【数学】小学校算数の「さくらんぼ計算」に戸惑う声 文科省の見解は？［11/15］
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小学校で「さくらんぼ計算」というやり方を強いられたとして、ツイッター上で不満の声が出ている。 https://www.j-cast.com/assets_c/2018/11/news_20181115194828-thumb-645xauto-147997.jpg https://www.j-cast.com/2018/11/15343862.html 100個のルートがあります 俺もこの方法で計算してたけどなんで「さくらんぼ」なんだ？ >>1 こんな方法もありますという勉強方法 これ加数分解、被加数分解じゃないの？ さくらんぼ計算は高等な抽象思考が出来る人にだけ便利 教え方が気に入らないなら、親がいちいち学校にクレームいれればいい あれ、これ俺が脳内で無意識にやってることだぞ なかなかいいアイデアじゃないか？ 10進法がふつうだからこれでいいんじゃね >>12 8＋7 いちいち説明しないといけない奴はアホ。 英語は体育。 z=8x+7yで xおよびyは1に収束するわけだから ”チョコレートが８袋入り７袋、バラで１３個あります 10進数は指を使えるから、指を使って小学生に教えればいいかな。 >>23 理解したら終わりじゃなく 特別支援学級の話をしても仕方がないじゃないか... つるかめ算も方程式があるから教えるな、 >>27 学校で教えることなどすべてゴミ くだらんよ ソロバンの考え方だと これはこれでいいと思う。 8+8=2*8=16 学年が上がるごとに学問の名称を変えるのは意味あるのかね どうでもいい話題だとすぐにヒートアップするな ①まず10以下の足し算の組み合わせを覚える 27分の時に15分休憩って言われたら 後会社で電卓あるのに筆算すると馬鹿にされるんだけど 釣りちゃうのか。。 5進数というか、5で1まとめにしてるのかな。 そもそも、縦書きの筆算やると 小学校低学年に理論は要らないよ。 オレはこのようなやり方で計算してたんだが、悪いのか？ >>55 8+7=? ８＋７ 補助輪なしで自転車に乗れる子供に補助輪強要するようなあほらしさを感じる ４＋７ >>58 ができるためには この方法以外で サクランボの図を描かないで減点はさすがにアホだと思うけど だよね 8+7の計算で、7を2と5に分けようとするためには >>23 8ｘ7+13=69じゃあないのか？ >>34 >>55 出来ないやつに計算の仕方の一例として言うだけなら問題なかろう 考え方自体は算盤と同じだし、変な名前でぶっこむから拒絶反応出ちゃった人がいるだけなんじゃね >>12 >>21 ８－６ >>63 算数なんて個人の能力差が出るんだから そろばんやっとけとしか >>63 改めて言うけど、みんなこのやり方学校で習ってきたからね。 >>6 一桁の加算とかよく使うものだから結果を記憶してて さくらんぼ計算は生命の因果律を統べる神の法則 小学校の教師を馬鹿にした書き込みをみるけど、 >>92 >自分の弟がさくらんぼ計算の図を解答用紙に書かずに省略したところ、全部1点ずつ引かれていたとして、やり方を強制することに疑問を呈した。 賢い子を基準に教育を考えたら教師なんていらんわ。 教育には学問の習得よりも重要な機能があって、 馬鹿文科省のせいで、今の教師はやたら仕事が増えてるのに増員は僅か いつからこんなやり方になった？ 神として生まれてきたか、ゴキブリとして生まれてきたかによって現象を認識する手段は違う >>99 今、手元にある学習指導要領を読んでみたが、 神は現象を関係として認識し、ゴキブリは記号として認識する 流石に５＋５が分からん子はそうそういないやろしな 暗算でパッと答え出せるなら一歩進んでるんだし、むしろ褒めてやれよ >>34 俺は頭の中で勝手にグラフが出てきて10超えた端数が隣に並ぶようになってる 10進数じゃなきゃ考えられないアホガキが醸成されるだkr 覚えやすい方法の１つとして提示しただけっていうなら解るけど、強制する意味は無いよね 🍒さくらんぼで考えるからダメなんだよ それを使うことがルールの計算問題ならともかく ＞基準を示しただけです。やるかどうかは、各教育委員会か各学校での判断になります Eπi =-1 （1748）（Leonhard Euler） https://juniperpublishers.com/bboaj/pdf/BBOAJ.MS.ID.555703.pdf ゼロ除算は定義が問題です： https://blogs.yahoo.co.jp/kbdmm360/69056435.html http://reproducingkernel.blogspot.jp/2014/07/201473010000.html #divide by zero 神の数式で ゼロ除算を用いると どうなるのでしょうか という質問が 寄せられています。 再生核研究所声明 453 (2018.9.28): The International Conference on https://ameblo.jp/syoshinoris/entry-12408098596.html https://ameblo.jp/syoshinoris/entry-12407864914.html http://geometry-math-journal.ro/pdf/Volume7-Issue2/1.pdf https://ameblo.jp/syoshinoris/entry-12407517586.html さくらんぼ計算っていう呼び名は知らなかったけど、普通にこのやり方で今まで計算してた。 どんなやり方でも答えは正しい ＞8 + 7 ってどうやって求めるの？ >>111 >>130 それ以前にどうやって7は2と5、8は3と5って教えたんだ？ >>1 >>134 >>103 >>125 とまあいろんなやり方を試すのも大事だと思うんだよな。 >>1 >>135 てっきり私立さくらんぼ小学校がまた何かやらかしたのかと思ったわ 「さくらんぼ計算」なんて初めて聞いた。九九の新しいのかと思った。 >>143 さくらんぼ計算ていうのか >>146 しかし九九を国民全員がマスターしてるって日本教育凄いな ああ、話を分けないといかんな。 最終的には暗記でいいと思うけどな サクランボ計算で画像検索してみればわかるが、すごく分かりにくいぞこれ 数がそれぞればらばらに存在していると錯覚させるクソ計算 さくらんぼ計算っていうんだ >>156 意味の無い事を意味のあるように見せかけるのがネトウヨ。 >>142 わいが子供の頃やってたのは10-8＝2、7-2＝5で15だったな 頭の中で自然とこのやり方でやってたわ いやほんとなにが問題なのか誰か教えてくれ >>165 >>130 方式のあと暗記方式に移行した奴も居たな。 足し算よりも引き算のほうが基礎的。 >>165 算盤をやると >>169 先生 23+18を指を使って計算しなさい Excelでマクロ使うと手抜きみたいなのと同じ発想な気がする 本当に頭の良い子は問題の意図を理解して じゃあ、桁上がりの問題をどうやって小学生はやってるの？教えて 18+23=(10+8)+(20+3)=1*10+2*20+(8+3)=1*10+2*10+(1*10+1)=(1+2+1)*10+1=41 抽象概念を理解できるまである程度の年齢が必要だから >>14 >>63 サクランボ算って理屈教えるだけの話で、一生使えって話じゃないよ。結局9+9までの足し算は暗記させられる。小一の二学期ぐらいかな？ 授業で教える一桁足し算の取っ掛かりとしてありだとは思う 妥当というか、もっと自由な計算方法があるのに、わざわざ狭めているのが問題。 インド人なら、2桁の足し算から2桁のかけ算まですべて暗記しているの？ 成長途上の子供が視野の狭い思考から抜け出して >>5 9＋9は？ この授業は隠れキリシタンをあぶりだす踏み絵だな >>175 >>163 >>193 子どもに脳を使った計算能力だけを身につけてもらいたいなら 算数の土台に暗算があることは否定できないと思う。さんくらんぼ計算は子供に納得するという体験 >>193 さくらんぼ計算を意識的に教えれば >>1 「ももんご」「いちごんご」「りんごんご」なんて呼ばない これの最大の問題点は計算のやり方じゃなくて、わざわざさくらんぼの形に書き込まないと減点されることだよ >>201 一瞬目を引くものがあるけど キチガイ教師的には数式から設問を復元できなければならないらしいな さくらんぼ計算もいいけど、大昔の「分数の割り算の教え方」教えて欲しい https://www.amazon.co.jp/dp/4860644719/ なんでもテストにするのは学校教育の悪いクセかもね。 .,i「 .》;ﾄ-v,|l′ こんなの習ってないけど暗算の際の一手法として >>1 みたいな教師は当然入学式卒業式で率先して日の丸掲揚に賛成し君が代斉唱してるんだろうな？ 安倍とネトウヨと創価学会員が作る中世ジャップランド >>38 小学校から集合を教えるのは抽象バカの極み、 >>199 これ普通に父親から教えられて育ったがイマドキは「さくらんぼ計算」って言うの？？ >>1 昔はタイル算って言ってたよな・・。中学になって計算が遅くて苦労したぜ・・。 >>135 >>214 >>212 >>197 >>213 >>223 脳内で無意識にやっとったけどな。一定時間で正解を出せるのが第一じゃね >>221 >>220 これを問題視するような奴らはそもそも頭悪くて教え方も下手くそなんだろう >>221 >>227 >>227 １を足していけばいいんだよ。あとは暗記。お前らが計算法だと思ってるのは暗記で答えを出したあとの検算の１例なんだよ。 >>232 計算をする段階としての1例であって .,i「 .》;ﾄ-v,|l′ さくらんぼ計算ていうのは、もっと桁数の多い複雑な計算を暗算でやるときに役立つんだよ。 >>232 >23 >>239 サクランボ信者のこだわりの方がよほど発展性がないｗ >>241 公立の小学校の教師なんかアホしかおらん >>241 >>227 >>237 >>248 >>237 を試みて、簡単になるポイントあればそっち使う派かな。 >>244 俺は数字がテトリスのようになって計算してるけど、他にも同じような人いるかな？ >>253 ８８＋７７だって、一瞬で計算が終わるのに、わざわざ分けるか。 >>255 さくらんぼとはなんの関係もないから別の名前にしてください 光速サクランボの域に入ってるやつはいないのか 例えば、8＋6だったら 6を2と4に分けて10を作る そもそも慣れてきたら >>237 >>265 教えられたとおりにやる子が優秀という風潮を改めるべきだな。 暗記以外で他に独創的な解き方があったとして、その解き方が書いてあれば減点にはならないと思う。 小学校の先生は そっか自然に身に付いてて意識してないけど 九九の考え方と整合的じゃないな 補数の意識付けとしては別に良いんじゃないか？ >>1 これって，指を折ってやってから減点されたんじゃねーの。 小学校１年なら１桁の計算ぐらい学校で教えてもらわなくたって大人の真似をして既にできるようになってるだろ さくらんぼ自体が悪いんじゃなくて、文系的計算を強制するなって話だよ >>283 まぁあくまでも学校だから >>279 別にさくらんぼで悪くはないでしょ >>222 でいう (2) を飛ばしてさくらんぼ強制してるならアホ。 そういえば自分はどうやって理解したんだっけ？ >>289 >>289 そもそも１０進法なんだから、どうやってもこういう方法しかないだろw もし5種類の解き方があるなら、どうやって解いているかを書かせればいいだけ >>291 算数も数学も過程を可視化する事が大事なんだから強制して当たり前 >>268 >>300 >>300 こんな計算初めて知ったけど、だいたい頭の中ではこのやり方で計算してるな俺。 再生核研究所声明 463 (2018.11.19): ゼロ除算を理解すると 世の中に対して https://ameblo.jp/syoshinoris/entry-12420049283.html >>296 >>289 足し算なんて3、4桁までなら即暗算でできるから、「やり方」なんざ意識したことない。 >>294 ゲーテは1749年8月28日に生まれ、1832年3月22日に死んだ。没年齢は何歳か？ 水道方式というタイルをつかって5の塊に分ける方式があって >>58 みたいな計算になる https://suidomethod.com/syousai/tasizansokatei/ >>278 >>1 >>283 「8＋7」の足し算 >>311 文科省は解体だな >>291 >>292 >>307 サクランボ書かなかったから減点する・・・・基本的におかしな教員ばかりだから ようは算盤の桁上りの概念だろ。 そもそもことの発端は、さくらんぼ計算を教えることがおかしいのではなくて >>321 7＋8は俺の脳内では >>323 結果のみでもいいじゃないか 科学じゃないような >>328 >>326 習ったやり方がめんどくさくて覚えずに、独自で暗算してたけど、桁が増えたり計算過程が複雑になったとき、独自のやり方じゃ難しくなった >>333 >>336 >>337 >>336 そろばんやってたら5と10でまとめてしまうんじゃない？ このスレで一番驚いたのは、小学1年の内容であるにもかかわらず、足し算や引き算といった計算の意味を考えてない人達がいることだ。 3>> 3を2つに分けろって言われたらイラッと来るだろうけど小銭に置き換えても50円玉+10円玉3枚とかわかりそうなもんだが ＞＞文科省の見解は？ >>347 問題用紙にこう解きなさい過程も書きなさいと書いてないのがあかんのだよ テストに「さくらんぼ算を使って解きなさい」と書いてあるかどうかだね。 >>317 忖度とか空気を読むとかは生きていくうえで必要だけど、強制的に教え込まされるのは嫌だよね。 忖度はコミュニケーション学とかそういう別の時間にちゃんと教えてほしい ムダじゃなくて、数理としてはこういうことなんだから、それを理解するという方針は間違ってない 論点すり替えてるのは>>349 みたいなキモオタの方なんだよね >>240 >>359 >>316 >>327 >>329 1＋9は普通に＝10だろう？ >>248 >>366 三桁いっぺんに725→1112 脳内でそろばんはじく だーから学校教育の本質的機能は上司の命令を先取り（忖度）したり、 >>319 > ましてや「1831-1749=」なんて、紙がないととても計算できない。 >>371 >>365 >>311 >>326 何でもかんでもサクランボでやらないと減点って思ってるバカいるよね >>375 >>372 さくらんぼ計算と関係ないことをさくらんぼって言ってる人たちなんなの >>58 >>381 出題ミスってことよね。さくらんぼ計算しろって書いてないなら原点はおかしい 自分頭の中でこんなふうにしてるけどおかしいですか？ >>373 と>>375 はなるほどですね。 >>372 >>4 静まりたまえー静まりたまえーさぞかし名のある山の神ともあろう御方がなぜこのようにあらぶるのか 5は10進法と親和性が高い。ちょうど半分になる切りのいい数。 >>376 >>390 >>391 >>392 >>374 2＋9までは何故OKなのか考えようか 11からサクランボってことか リンゴが落ちることが当然だと考えるか理由があると考えるかは確かに個人にゆだねられている 真実など存在しない あるのはただ解釈のみ スーパーニート さくらんぼの考え方って本来は数字での足し算より前の段階、おはじき使って五個と七個を足す、みたいな事をする時に頭の中でこなす事 >>398 知らんやつのために言っとくけど、小一の時に最終的には覚えさせるからね。18までの足し算。理屈(サクランボ)やってから暗記。九九と同じ。 >>390 >>406 >>405 俺はこんな感じ >>409 >>410 >>411 >>412 >>132 九九を使わず8×7を教えようと思うと大変だな >>416 >>408 8＋7＝15が覚えられない子にさくらんぼじゃへちまじゃいったって仕方なかろうに >>409 >>410 >>419 >>420 >>420 AIの場合の８＋７ >>425 >>426 >>415 >>421 >>427 １桁の足し算を数表で覚えないのはアホジャップぐらい サクランボする前に暗記やってんだよ >>831 >>433 >>433 ８＋７ >>431 >>438 >>58 勘定計算にはいいけど数学には程遠い 世界では8＋7をどう教えてるんだろうな >>439 >>445 >>446 >>62 古代人は自然数が無限にあるということが理解できていなかった。おまえらはその時代に逆戻りしている >>449 >>454 >>456 >>3 >>459 >>462 もしかしてサクランボ反対派か？ アメリカでもフランスでもロシアでも１桁のかけ算は暗記で覚えてる。少なくともソ連時代のロシアでは１桁の足し算も表で覚えてたみたい。 皆、小一の時に習ったことって忘れちゃうんだね >>467 訓練というか十進法とは何か？の学習かと。 これ考え方としていまいち、右の数字を二つに別けることがメインになってるけど順番としては左側の数字が10になるために足りないのはいくつかって考えだろ。そこをとばすなら暗算でも何でもいいよ >>470 ｎ進数は本来神に近づこうとした人類が考え出した最終兵器だった >>471 >>474 >>475 >>476 学校の算数数学で唯一素晴らしい教え方だと思うのは関数をいちいちグラフに書く事、あれは良い >>477 整数の全体は数の加法について群をなしているが、８の補数は８＋７の計算の積に関係が無い。 >>478 >>452 、>>455 あえてさくらんぼを描くなら⑨を10個描いて9×10＝90 n^2とかもサクランボ的分割 >>424 こんなくそみたいな計算方法やんなくなってそろばんの達人は何十桁の計算も一瞬なんだろ？ >>487 さくらんぼ馬鹿まだ息してんのかよ >>489 >>489 そもそも「２＋３＝５」って計算にサクランボなんて使わないんだから >>492 >>494 さくらんぼ計算なんてようは算盤の繰り上がりの概念なんだから目新しいものでもない。 そういう計算の仕方もあるというだけなのに、それを使わなければ正しくないと 5+2＝5+1+1＝1+1+1+1+1+1+1+1＝40 >>497 >>498 >>501 >>495 教員の中には問題の答えが一つしかないと思い込んでるアホがいるからなあ >>509 >>504 ある程度さくらんぼも肯定したいけど、一年生で一桁足し算でやることでもないと思う。 サクランボ計算のテストでサクランボ計算やらなきゃそりゃ減点やろ >>514 >>97 8+7＝(7×2)+1＝15 ６３７＋９９＝(６３７＋１００)－１＝７３７－１＝７３６ ↑これが補数の使い方な >>521 1500+1605＝(1500×2)+105＝3105 さんらんぼは補数の一種で別にそのやり方に拘る必要もないよね >>507 さくらんぼ計算とは「解を得るために工夫して計算する事」である 9+1＝9+0.5+0.5＝10 >>518 国家にも優秀なテクノクラートが必要なんだから公立が積極的に有能な能力を引き出す教育をすることも重要 >>515 次に繋がる理論ならわかるけどただ計算方としての小さなコツみたいなのはテストでわざわざ聞くのはバカだよ >>537 >>539 先に進める子は先に行ける方法ってないもんかなー 理不尽なパワハラへの耐性を学校教育で身に付けるだけの話やろ >>538 >>542 >>544 >>545 >>544 >>547 >>549 >>551 >>26 >>31 >>387 >>14 >>558 暗記でもいいけど何故そうなるのかの確認だろ >>555 >>563 >>560 >>564 >>566 >>567 >>568 あ、思い出した >>568 三角形も頂点から垂線おろして分割して、二つを組み合わせたら長方形で習ってた。 >>561 >>569 >>571 >>573 テストは出題者の意図に沿うように回答することちゃうん 公務員がまともな知能を持ち合わせて居ないと言う厳然たる事実を >>575 教えられなくても多くの人が直感的にこれをやっていた可能性があるな。 >>574 >>560 >>583 訂正 さくらんぼは無限の力 >>581 私は神を思い描くことができる これってさあ、こうでもしないと足し算ができない、どーしよーもない子にためのものでしょ？ >>594 試験問題に「さくらんぼ算を使って解きなさい」と明示してあるなら問題なし。 授業で先生が教えたとおりにテストで答えないガキってなんなの？ >>598 中世ジャアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアアップランド >>594 >>606 ほんと疑問なんだがさくらんぼ計算的な考え方なしで、どうやって繰り上がり理解させんの？ >>608 むしろさくらんぼ計算をやめることによって、繰り上がりが理解できるようになる。 さくらんぼ計算自体はいいが、さくらんぼ計算過程を書かないと減点するのは問題。 >>558 コンピュータの時代に計算能力なんて養って時間の浪費 >>613 >>617 >>615 >>618 分からない子供にはもっと前のおはじき使って視覚的に理解できやすい段階まで戻った方がいいし >>622 何よ3桁4桁って… >>1 小学6年レベルの算数を小学2年生ができるということもあるからね、 それってさくらんぼ限定の話じゃないですよね。 たくさんの計算方法のうちのひとつと限定して紹介すればいい。 情報に流されやすい上にさくらんぼ計算を難しいと言う奴らの多さに愕然 >>628 >>630 棚卸しの時に細かい部品を5の塊を2列ずつ作って間違いないようにしている >>634 サクランボ厨発狂ｗｗｗｗｗ 日本人は、みんな政府の見えない首輪をつけられている！？ そもそもさくらんぼ計算って何なの？ >>638 ,ｒ- ､,ｒ- ､ ,ｒ- ､,ｒ- ､ ,ｒ- ､,ｒ- ､ ,ｒ- ､,ｒ- ､ ,ｒ- ､,ｒ- ､ >>1 ひとつの計算手法であって、こればかりやるとバカになるぞ。 >>634 >>644 二桁の掛け算の答えを直で出せるのにさくらんぼ掛け算する奴アホってことですね？ 「８たす７は１５」を最初からまるごと覚える方が遥かにいいｗ ↑だからなんでやる必要があるのかという疑念が最初から提示されてるんだが >>504 さくらんぼ計算に補数は関係ない。 >>653 それがし、長年８＋７＝２×７＋１＝１５と計算してたなあ >>655 7+8=(5+2)+(5+3)=(5+5)+(2+3)=15 >>660 >>661 流石に14=15とか書く奴の思考回路はわからんわ w 間違いあっても言いたいことはわかるのを指摘して得意げなのも分からんな 指摘されて逆ギレしてる奴の気持ちはわかるってか w 何でもそうだけど、出来ないヤツに理解させるために工夫するのはいいが、そのやり方を全員に強制して出来る子のやる気を削ぐのはやめてくれ。 >>667 落書きと実際の計算方法を同じだと思う奴こそ馬鹿だろ 応用でなら納得するけど、小学一年にこれは厳しくね？ >>670 2進数に変換して計算する方法もあるよ 7+8 やり方として提示するのはいいけど強要するのはやめてほしいけど そろばんみたいな感じのを 私立さくらんぼ小学校 さくらんぼ計算という言葉は知らなかったけど、調べてみたらそろばんの考え方に近いけどちょっと違うな。 いや、8を10にするのに必要な2を7から取る、か。 >このほかにも、さくらんぼ計算のせいで娘が算数が大嫌いになり、中学3年になっても苦手の自己暗示から抜け出せずに数学を拒否している、とのツイートなどもあった。 教えやすさで教わられても困るけどな＞子供 実体験と合致したかたちで足し算学べるのか？＞さくらんぼ計算 これ、さくらんぼ計算とやらの形式で教えるから使い方がわからないだけだろ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
