【IT教育】20年度の小学校教科書、「プログラミング」が必修に
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文部科学省は26日、全国の小学校で2020年度から使われる教科書の検定結果を公表した。文科省の審議会の検定意見を受けて修正を加えるなどし、教科書会社が申請した164点全てが合格した。20年度に始まる新学習指導要領に基づく初めての検定で、算数や理科などの教科書には必修となるプログラミング教育が初めて導入された。
プログラミングについて書かれた小学校の算数と理科の教科書（東京・霞が関）
https://www.nikkei.com/content/pic/20190326/96958A9F889DE6E0EBE3E7E3E4E2E0E4E2E1E0E2E3EB9F9FEAE2E2E2-DSXMZO4291932026032019EA2001-PB1-2.jpg
IT（情報技術）関連のビジネスが拡大するなか、政府の産業競争力会議は16年、プログラミング教育の必修化を成長戦略に盛り込んでいた。英国が既に初等教育から導入するなど、他国でも取り組みは活発化。IT人材の不足が指摘されるなか、小学校から大学まで、人材育成の一貫した戦略が求められている。
小学校のプログラミング教育は基本的な情報活用能力とともに、試行錯誤することによる論理的思考力を育てるのが狙い。検定に合格した教科書の大半は、新指導要領が例示した▽小5算数での正多角形の作図▽小6理科での明かりの制御――の2カ所でプログラミングを取り上げた。
プログラミング教育は、中学校で21年度から、高校でも22年度から新しい指導要領の下で拡充されることになっている。
20年度から小5、6年で正式な教科になる英語の教科書も登場した。「読む・聞く・書く・話す」の4技能を身に付ける内容で、簡単な会話や発表に取り組む。「主体的・対話的で深い学び」（アクティブラーニング）も拡充され、課題について考えたり、討論やグループワークをしたりする内容が盛り込まれた。
2019/3/26 14:47
日本経済新聞
https://www.nikkei.com/article/DGXMZO42915160W9A320C1MM8000/ >>1
英語必修にして、英語しゃべれるようになったか？
高校の偏差値70だけど、しゃべれるようにならなかったぞ だからさぁ、何で必要ない人にまで無理に教えるんだ？
時間の無駄なんだから選択制にしろや無能どもが 整列とか最短経路とかアルゴリズムを勉強するにはいい教材になるだろうな
そこから興味が湧いて数学的なところに入っていってもいい >>3
IT企業に入社しただけで自分がビル・ゲイツやザッカーバーグのように
なれるって勘違い野郎をなくすためだから重要だぞ 正多角形の作図をプログラミングでって
職業プログラマさん的には朝飯前レベルなのかな？ そんなもんより小学生にはITリテラシーとかスマホリテラシーとか教えるのが先やろ
教えられる教員おらんやろうけど スパゲティーをまず茹でます
絡まります。
はいスパゲティーコードの完成です。
もうもとのまっすぐなコードには戻りません 必修というだけで、身に付きますとは一言も言ってない
学校の授業だけで英語もプログラムもバリバリ出来るわけないだろｗｗ 義務教育課程は得手不得手を見つけるためのものだからね。
みだりに勉強してはいけない。 ヘタにスクリプト言語なんか書けるようになると、
つまらんジョークプログラム書いただけで兵庫県警に逮捕されるぞ。 必修にしたところで教えるほうが初めてだし、効果が出るのはずっと先。
失敗の可能性も高い。 弟が中学校の先生だが、プログラム頭が全く無い
中学でよかったなあ 定年までできるプログラミングはCOBOLだけだな。
他の言語は一山いくらの若いときだけ。 プログラムを通じた論理性の習得が目的らしいけど、それなら、算数をもっと真面目にやりゃ良い バブルソート？ そんな末梢事よりもっと大事な抽象化を教えんと。
現実は、ソートなんてコレクション.Sort(compare())で終わりなわけで、ミクロよりマクロ教育が大事。 初等教育用にそれだけが目的の言語つくるとかいう不毛な試みまたやるんだろか >>1
プログラミングを教科書という紙で教える文科省の頭の悪さ
嫌いになる子供続出するぞｗ プログラミングがメインじゃないからね
教員が詰め込み型だから 子供たちが学習の習得方法を学ぶ授業へ
出来上がった子供へ必ず 褒めること
出来ない子供へアドバイスを与え 必ず達成させ 褒める
たった これだけで 子供たちがやる気が向上し 学習を習得し易くなる
他の授業にもプログラミングで習った授業方法を交えながら説明し 学力を上げる 英語や数学挫折して中卒高卒みたいな感じでプログラミング挫折で低学歴とか増えそう プログラミングは単なる手段で
実際は逐次処理を考える事で論理的思考を伸ばすのが目的でしょ 論理的思考ってプログラミング通さなくても学べるだろ
どっちかっていうと観察力によって芽生えるものじゃないか GUIで簡単なゲームを作る
いろいろ捗るらしい
先生頑張れ 韓国人「日本人の公務員が、嫌韓発言で更迭された」
→「韓国人が反日発言すれば、英雄になって銅像が立つのにね」 プログラムなんていくらでも書きようあるのに
例題と少しでも違うとバツつけるんでしょ？
プログラミング嫌いが増えるねw 算数とか国語の授業時間を減らすのが目的だろ。
ゆとり教育や英語導入と同じく、愚民化政策の一環だよ。 >>23
教師もプログラミングなんてわからないんだから例題の詰め込みしかやらんだろw 教育学部の小学校課程って偏差値35とかザラなんだけど
そんなのにプログラム教えられるの？ Klik&Playとかで自由にゲームでも作らせた方が勉強になりそう 小学生だと成人、就職する頃にはどうなってるかわからないが、COBOLで教えた方が案外生き残れるかも。 >>34 どんなコンパイラより厳しくて理不尽なのは小学校だったりして。 >>2
そりゃおめーがバカだから。俺は偏差値45だったが相変わらずしゃべれんぞ。 >>4
むしろこれがキッカケでプログラミングが嫌いになって、苦手意識からパソコン触らない人間が増えそう。 >>20
ほんそれ。でないとVB６から.Netに移行できな
かった大量の技術者を生むのと同じことになるな そんなことより算数理科でも強化した方がいいと思うけどな
中学か高校でも遅くないと思うけど
週一くらいなら馴染ませるという意味でいいかもしれないけど お前らが教師にコーディングのサンプルを各種言語で書いて持ち込んでクレームつけるのが目に浮かぶ >>34
プログラムにメモ残したらアウトだったりして。
こんなん苦手意識芽生えて逆効果だろ。 >>46
ITどれだらけだし、IT奴隷と言ってもレベル高いからなｗ 各学校にちゃんと教えられる先生がどれだけいるんだ？
分かってない人間が教えても嫌いになる生徒が増えるだけだぞ みなさんのおっしゃるとうり
英語も教えず、作れるプログラムなぞない
せいぜいパラメーターぐらいです
本当に必要と思うなら、アッセンブラかコボルを教えるべき 優秀なやつはなんでもやればいいけど
そうじゃないやつは戦略が必要だね
優秀じゃないやつに、戦略いうてもきついものがあるけどな
でもまあ、何にがんばって、何に手を抜くかってかなり大事なことだよ
その判断と決断をしなきゃならない
学生時代の教科の先生のアドバイスなんて役にたたないからな
それ聞いてたら２４時じゃ時間が足りないｗ アインシュタイン『正規の教育を受けて好奇心を失わない子供がいたら、それは奇跡だ。』
これが全てだと思うよ >>49
VB6.0から.netに移行できなかった大きな理由って具体的に何？
俺は技術者じゃないけど経理のかたわら業務の効率化のためにVBでは組んでたんだが.netになってからは
触ったことすらない
なにか考え方の大きな違いがあったの？
オブジェクト指向が原因？ 小学生6カ年で習得させるレベルってどのくらいなんだろうね
触ったことないけどScratch使うんでしょ
一環でWebプログラミングとかもさせそうな気がするし
中学生卒業までにはSPAで簡単なグラフィックアニメーションくらい作れるくらいにはなるのかね >>7
プログラミングも教えられる教員おらんでーｗ
そんなのよりもITリテラシー教育をやれというのに同意。
スマホを通して全世界から丸見えになってることを分かってないやつが多すぎ。 何にがんばって、何に手を抜くかって大事なことだよ
テストとか宿題とかうざいんだよ（時間の強制支配）
同じ教科でもそうだ、
たとえば算数数学なんて、超ハイスピードでさっさと進めばいいだけだ
導入レベルなんてそんなもんだ で、計算練習でもすればいだけ
応用問題はじっくり時間をかける
進学塾もこれに近い、家庭教師ならもっと極端にやれる
学校の授業がはじめから復習になれば、それもメリットだろ
初めて聞いて、それで全部理解しろというのは、秀才の勉強方法 まあ近いうちにAIにプログラミングさせるようになるから、ガキに学ばせたところで職にあぶれるようになるんだがな 素直にスクラッチ与えていじり倒せるようにしたほうがいいやん
紙でペラペラめくって頭に詰め込むとか効率悪すぎ 円周率πを3で計算してるレベルで、プログラミングって厳しいと思うし、
教師に教えられるレベルの奴がいないだろ、日本の英語教育と同じでテスト
で成績良くても、まともに会話出来無い連中が殆どの世界だから。 プログラミング必須化で、文科省の官僚様は一体どこに天下るおつもりで？
ヒップホップ必須化でエイベックスに天下ったそうだけどね・・・
英会話はもちろん、ディベートとかプレゼンとか、もっと社会に出てから使うであろう授業をやれよ
いつヒップホップなんてやるんだよ・・・頭おかしいだろ、この国 >>62
円周率が3とかどこの時代から飛んできたんだ爺さん プログラミングはやらないよりやったほうがええと思うわ
Google Playとかのアプリのレビューで
動かないとか対応遅いとか無茶苦茶に罵倒してるの見かけるけど
ただ問題なく動くのがどれだけ大変か
想像する土壌がないとここまで言えるんかってビビる また無意味な科目が増えたな
こんなのスマホでゲームしてる方がマシなレベルになる事必至ｗ
導入を考えた奴はITオンチ またプログラマー要請講座だと勘違いしてる奴がピーヒャラ喚くスレか ビルドエラーがとれずに、モニターに八つ当たり→破損とかありそうだな 今の悟り世代は結構勉強してるからな
ゆとりと一緒にしてやるなよw こんなの算数の教科書に入れろや。
教師より詳しい生徒とかいて、先生も面倒くさいだろな。 少子化の時代だしそんな高度学習させるより早くセックスする相手見つけて子供作って仕事しろって教えるのが正しいんじゃないのか
頭鍛えるとどんどん子供作らなくなるだけじゃん プログラミングのまえに、
プロブレムオリエンティッド思考の方法を教えた方がいいのでは >>28
たぶんアップル グーグルの影響を見て
日本人には無理なのになあ
画期的なのやってもホリエモンのようにつぶされるよ >>52
だからNHK教育でやってる日本語のスクラッチだろ 先生たちの教え方研修は進んでいるのかな
教え方も教えないで教えろなのかな スレチだけど、なんで 2桁にするのかな？
10年後に記事を読んだら過去と未来を誤解しそう
20年度に始まる新学習指導要領
政府の産業競争力会議は16年、
中学校で21年度から、高校でも22年度から 俺はできないけど英語算数の次くらいに必要だな科目だと思うよ
国語は適当にやってても覚えるしな 上部だけって感じが否めないんだよな
英語みたいにならなきゃいいけど
そんなんより小学生から大学まで落第と飛び級を導入して出来ない子供に寄り添ってとことん学ばせる方がロスが少なくなり結果的に学力向上につながる
習熟度が皆違うのに企業や社会的慣習の為に無理矢理年齢を揃えさせるのがおかしい
プログラミングだって何も初等教育で始めりゃいいってもんじゃない
小学生から英語習ってるけど使えない使わないって馬鹿すぎるでしょ プログラミングをやったことないのに教えるんだからなｗ
教育自体に無理ありすぎ
自発的で好奇心が無いとプログラミング能力は鍛えられないわ
必修にしてもしなくても大して変わらないと思う ええやん
５ｃｈ見てたら論理的思考能力が欠けてるやつ多いし早いうちからやっとけ プログラミングより介護を教えろよ。
今一番伸びてる業界だぞ。 >>1
目が悪くなるぞ
こりゃパイロットとか全滅するかもな
自衛隊の空軍0作戦か? 小学校でプログラミング教えるより
工学部でも役立たん高校数ⅢCをやめてHTML・JAVA・C# >>90
小学校でセックスは過激すぎる
科目名はたねつけにすればOK とりあえず取り繕ったような、つまんねーアルゴリズム覚えさせても価値なかろうに
一体なにやらせるのやら ゲームによっては言語レベルだし
一部の生徒は先生より分かってるパターンだなｗ >>81
音楽みたいに知ってる先生がいろんなクラス教えるんだろ ＞２、＞４２ あっははー、喋るべき内容がお頭に存在しない以上、偏差値たらが
なんぼであれ、英語に限らず何語でも喋れんわなー。 そんなのよりもまず日本語のコミュニケーション能力を養ってほしい。
主語なし、言葉足らず、理解能力欠如の連中(特にゆとり世代)が多すぎる。 公立校で、しかも学校でやる意味はない
好きな子は家で親から教わっている
むしろ嫌いになる子が爆増する
文科省は本当に何にも分かってない >>86
売れ残りの粗悪なパソコン貸与されて視力落としているよ
因果関係なんて立証できないから知らんぷり そんな事よりフェイクニュースに釣られないようにする教育でもしたほうがいいんだけど、
それだと困るんだろうね そんなことより本を読ませろ
感想文を書かせろ
プログラムなんか仕事で覚えるだけで十分 必要なのはアウトプット能力だな
資本主義は人類が抱える問題に対して 新たな解決策を生み出すことで 機能するのです
資本主義の特質は 解決策を見つけるべく 進化するシステムだという点です 他の人たちの問題を解決した人々に 報酬が与えられます
貧しい社会と豊かな社会の違いは そこに住む人々のために 生産という形の解決策を どれほど生み出したかという 度合いの問題であることは明らかです
私たちの社会が保有する 解決策の総和が すなわち 私たちの繁栄であり このことが グーグルやアマゾン マイクロソフトやアップルなどの会社や こうした会社を作った起業家たちが 我が国の繁栄に大きく貢献したと言える 理由になるのです
ニック・ハノーアー: 超富豪の仲間たち、ご注意を ― 民衆に襲われる日がやってくる
https://headlines.yahoo.co.jp/ted?a=20170825-00002055-ted 多様性のない日本の教育ではプログラミング向いてない
先生自身が1つの答えだけしか正解と認めない姿勢だからな
何のためにやんのって感じだわ >>48
ここにはコメントアウトでおまじないと書きます
いいですか？
あ、コメントアウトっていうのはプログラムとしては扱わないメモみたいなもんですよ >>55
大きな違いはないよ。
オブジェクト指向で組める言語だが
作ったシステムがオブジェクト指向かどうかは
作った人次第。
殆どオブジェクト指向ではない。 日本の学校は30年前のITを学び、100年前の英語を学ぶ >>89
これからは数学頑張った方がいいよ。
言語しかできない人は需要ない。
逆に数学だけできる人は需要ある。 >>1
だからさ
国民全員が必要なこととそうでないものをわけろと
英語は必須かも知れんがプログラミングは明らかに違うだろ >>80
義務教育段階で落第制度の無い日本より学力が高い国なんて世界にほぼ存在しないだろ >>122
数学って、足し算、引き算じゃないよな？ >>123
別にプログラミング教える＝プログラマになれって話じゃないぞ。
音楽教えても音楽家になるわけじゃないのと同じで。 >>55
VB6.0と.NETに上位互換性がなかった上にソースコンバートしてもろくに動かない
なので手動コンバートになるが新規で作るより面倒だったりして移行を断念する流れになった >>123
これから自動翻訳も本格的になっていくだろうし英語が必須ってのも雲行き怪しいぞ
こないだのアホ翻訳はまあ笑えるがw 先生が大変だな。
中学くらいからでいいと思うんだけどな。 自動翻訳がもうじきできるって30年前からずっと言われてるよ。 >>130
まあ電池と電球つなげたら光りますの流れみたいなもんやろ
パズル程度なら詳しく説明する必要もないし Ｋ＆Ｒのプログラミング言語Ｃ第２版でふるいにかければいいじゃない 暗記一辺倒の教育してる限り何やっても駄目
文科省の糞疫人が体だけ整えましたってのがよくわかる
今の教育システムだと余計に嫌いな子増やすだけだしやらないほうがマシかもね >>131
30年前はポケトークもグーグル翻訳もなかったよ。その代り、輸入商社は外国製品の取説の翻訳してくれなくなった。
英語が苦手というのは相当なハンディだよ。 これは良いことだ。
プログラミングは自分から極めていく適性のある奴と、
おじいちゃんみたいに才能がない奴とに二極化されるから
できる奴には英才教育、できない奴は他の道を選ばせるべし。 >>136
デバッグは集中力と試行錯誤だからね。本気でやれば教育システムそのものへの挑戦かな。 最近ｊａｖａやってるけど、本物のプログラミングはめちゃくちゃ難しいなあ
クラスとかオブジェクトとかメソッドとか、さっぱりだわ
ＶＢ昔やってたんで少しはいけると思ったんだけど、とんでもないわ >>140
試験に受かるというのが目的だろ？ そして試験の次の日には全部忘れる。弁護士なんて酷いもんだよ、ネット検索の方がずっとまし。
人参をぶら下げる為に、公務員の給料を上げたり、大企業の減税をしたりしてるのさ。でなければ、教育の需要が無くなるもの。
モリカケばかりじゃなく、教育マフィヤはガン細胞そのもだよ。 こんなことせんでも，プログラマの給料を2-3倍出すようにしたら
親子そろって自分から勉強するようになるんだょ。
今も昔もプログラマーは虐待されていると思う。昔って50年前だ。
もっと給料増やしてやれ!!! 誰でも頭が良くなる、プログラムが書けるようになる方法が発見される 28100
https://you-can-program.hatenablog.jp >>89
工学部で役に立たないとかどんな底辺大学だよ 元号とか言ってる国でプログラミングなんか教えても無駄だ
効率化進める気がないところに道具だけあてても仕方ない >>125
確率統計ね、最低限
まあ、このこらが大きくなる頃はガロア理論かもね IT土方を量産したいという
国のエゴが見て取れますなｗ
なんだ
経団連のケツはそんなに甘いか？ >>131
たぶん３０年後も言ってるよ
欲が出てくるから
人間の欲は無尽蔵だから >>141
なんで、そんなの選んじゃうんだよ
Javascript を一通り覚えときゃ、簡単だったのに 教師が追いつくんかい？それとも外部なの？
前に問題になってたけどどうなったんだろな
この結論が出たって事は解決したんだな？ >>150
そうでもないけど、左端の数字は今の時代は意味不明だなw
今時はスクリプト言語全盛期だから良い時代になったもんだよ。
pythonやらせとくと理系やプログラマにとっては後々役に立つから、学生のうちに刷り込んでおくのは得策。
まあプログラミングをどう捉えるか人によって色々あるけど、書くことで色々足りないことを理解して勉強するきっかけになる。 >>157
今頃Switchでヒューマンリソースマシンやって勉強中だよ >>157
まあ、とりあえず、やっちゃお
やで、いつもこれ ブール演算とか論理演算とか集合演算とか
ハッシュとかマトリックスがわからん
方程式も関数もわからんのに、教える？
どないやるねん 作図は数学に重きが入るから、まぁそれでも悪くはないけど
最初にやらせるならFizzBuzzとかの方がいいんじゃないか 中学生でいいんじゃないの？
数学も基礎は身に付けてるんだし
４そく演算しかしらんのに、教えるの無理すぎだろ >>117
そりゃオブジェクト指向の極一部だけどね >>2
必要になったら、すぐにしゃべるよ
読み書きがしっかりできて自国語の文法が完璧ならね
うちの弟なんか、第二外国語でドイツ語選択しただけで、
ドイツ語がしゃべれるようになったよ
ただし英語と日本語は完璧な状態でね 最近の子供は小さいのに眼鏡しているのが気になる
おかしい原因は、スマートフォンの低年齢化、若いのにそれを親が使わせて視力失わせたことが原因だ
将来廃人ゲーマーでもないのに目の不具合で困るやつがあふれ出るぞ >>141
他の言語にしなよ
コードサンプル見ても java 非常に横に長いでしょ 比較的
お仕事で逃げられないならともかく
趣味実用なら他の言語に逃げたほうが生産性が上がってお得
それに時間がたつにつれやりたいことに適した道具を選ぶように複数の言語に手を出すようになるから
後からでも java やれる 楽天も、英語の次にプログラミングを社員に義務付けたようだな。
富士通も、半導体とかの製造を中華に売り飛ばし、クラウドに
社員を振り向けたりしてる。
やっぱＩＴ重視の流れは止まらんな。 小学校はiPad 中学はWindowsでHPと両方 米国企業製品が無双してる
もう日本製品終わってるわw 学校の先生がプログラミングを教えるのか？できるか？ そもそもこの手のスレでよく見かける、
「プログラミングで論理的思考云々」て理論が意味不明なんだけど。
一応、それなりに組める人間としての感想ね。 もはや、学校なんて行かせずに自宅で勉強させた方がずっと捗りそう プログラミング教育の方法が可笑しい
玩具を使い 簡単な課題を完成させ 自力で応用編を解く
↑
この一連をプログラミングで習得させる
無能 文科省が関わると算数（なぞなぞ形式）になる →こんな事すれば 更に学力が低下するぞ
元の考えに戻せ キチガイ公務員 数学ではなく、算数をやっている小学生にプログラムで論理的思考をって頭おかしいとしか思えん。前提条件が整ってないだろと。リテラシーをやるならわかるが。 あんな順番ゲームはいらん。
論理的思考のゲームのほうがマシ。 >>121
じゃ、コード貼って！
api はなしやで 安倍のような母国語の日本語が小学生レベルの人間がプログラミングを推進
何かのギャグかね >>172
大学でて直ぐに現場と考えると、教育学部の学生が、情報学部以上にプログラムできないとダメだから無理だろ。 >>79
英語やプログラミングの1000倍
国語は大切
何故ならば、英語が出来たとしてもイギリスやアメリカで英語が流暢な白人のワープアと並ぶだけ。
プログラミングが出来たとして、その様な人物が1000人束になったとしても北朝鮮プログラマー1人には到底かなわない。要するにゴミ。 ちゃんと読んだら、確かに算数の延長だね
https://proguru.jp/
プログラムというよりアルゴリズムの基礎だから、実践より教養の範囲 >>173
だな。
プログラミングが出来たとしても、全員にプログラム技術が必要なわけではない。
しかし、論理的思考が出来るか出来ないかは
合理的に思考し行動できるか出来ないかの大きな分かれ目になる。 小学校の先生大変だなー
ダンスかよって思ってたら英語に続いてプログラミングかよ。
そのうち空中浮遊とか言われんじゃねえの? >>176
全く。
優先順位を付ける判断能力がないことが明らかになった。
プログラミングなんて必要に迫られて、2-3時間で何とかしておけばいい。
そしてさっさと忘れるに限る。 >>138
基本的にプログラム能力って
英語と同じ様にAIの発達で淘汰される分野。 >>90
ある意味最も重要なことだな。
勉強が出来るだとか英語型出来るとかは枝葉末節。
相互理解は最優先事項。 >>189
AIの保守にAI、そのAIの保守に～、、、最終的にプログラマーが保守(笑) >>190
80年遅い。
今教科として付け加えるのならデザインが必要。
それ比べたらプログラミングなんてスパゲッティーモンスター量産するだけの無駄。 >>192
いや、プログラマーは不要。
敢えて言えば学者的な存在で十分。
カメラで言えば露光技師のような存在がプログラマー。 >>89
数3Cが役に立たない工学部って
専門学校以下のFラン大だろ こうやって必修とかになると学問ってなって受け付けなくなる子も増えるだろうな
ますます2極化が進むと思う こんな馬鹿な授業を受けさせること考えたのはIQ140-150程度の馬鹿だろwww
低IQの奴らには対極的な判断は圧倒的に能力不足。
最低でもIQ200近くあれば少しは視野が広がるのでここまで馬鹿な授業は取り入れないwww
要は社会という1000万トン(100万トンではない)巨大タンカーにランボルギーニ・ディアブロのエンジンを取付けて
動かそうというような愚かさ。
圧倒的に関係者は能力不足です。 ☓ 対極的
○ 大局的
全く目先の戦術的な事ばかり拘りやがって、戦略的視点、世界観的な視点がまるで抜けている。 プログラミング教材とやらはいくつかいじってみたけど
これでプログラムに関して理解が深まるのかな
多くの子供はこれをやって何になるのかわからないまま終わることにならないだろうな 今の５，６年生の子に聞いてみたら、習い事で一緒の子の上の子達だから
プログラミング教育って何やってんの？ＰＣで何やってるの？って聞いたら
いやあんま、ネットで何か調べるとか・・あとはキーボードの一部みたいなのとからしいから
「プログラミング」という表現がよくないんじゃ わかるわけないじゃん、ＰＣすらいじってない子に
算数やら国語、英語すら小学レベルもまだ通過点の人に教えるって
使い方から教えないとじゃん >>3
最終的目標がフローを読めて書けるようにする程度だぞ
プログラミングそのものじゃなく概念を教えるだけだから
命令、判断、ループくらい
この程度騒ぐほどじゃない >>202
一言で言えば工具の使い方コースのようなものだからな。
この科目を学ばせて凄腕のエンジンエンジニアーが育てられるとか
ロケットエンジニアが育てられるぞと考えているような、バカ共www
プログラムなんて、道具の使い方程度のレベルなので、それ以前の個人的な興味や関心意欲、目的意識をもたせるような教育の充実が必要。
それは例えば、視野を広げる読書だったり、課外授業だったり、遊びただったり、様々な主体的な体験が必要。
ま、考えた奴の頭は、多分人間になりきれなかったまま、中国の部屋で知識ばかり詰め込んだ
おサルチャンだと思うよwww >>205
それができればもう立派なプログラマーな気もする(笑) 絶対何やってるか教材や授業見た方がいいぞ
プログラミングじゃなくて、パソコン教室って言いなおしたら？ 何を組む勉強なのよ、できるやつが小学生にいたとして
その子は初心者パソコン教室の授業に出る必要ないから、揉めたくないから出てるだけでしょ PGなんか育てても設計が糞だから意味ないって現場にいたら判るだろうに 現実の業務的には、
プログラムなんて書けなくていいから、キーボード見ないで打てる人が育ってくれれば十分。
50台のおっさんの一本指打法は論外だが、
20台のスマホ世代にも逆に一本指打法がいるんだぜ。。 IT人材を増やしたいなら低賃金激務なのを改善しろよ 俺は精神に響くからIT関連は嫌だけれど
何故こんなに膨大な人数が必要になるのか理解できない。
少なくとも、俺が設計したら、徹底的に絞り込んだ完結簡素なUI
そして専門的知識や前提知識不要で楽しい使い心地を実現する。
当然サポート要員をはじめから必要としないよう設計する。
だから、IT関連に多人数は不要。 安倍さんが・・わかってないのに何となく進めてるんじゃ
自分の親世代だからわからなくないわ、あいつらそうだもん 数学より先にプログラミングやるのか…
代入は教わってない、移項は覚えたて、分数、小数、浮動点少数と算数とごちゃごちゃになりそう つかお子さんとか小学生に聞いてみなよ、
プログラミング教育とやらが週に１回あるかもね、ないかもねみたいのが
どんなことやってんのって
３，４年生は月に１回あるかな～みたいな 教えるのはいままでいた教員からだとおもうぞ。
長期的にはプログラミング担当はでてくるかもしれないが。
2020年に開始で新規にプログラミング教員を育成できん。
数学、図工とかでは。
どの教科でも小学生程度のレベルは勉強すれば教えられるだろ。 そもそも小学校の教員免許に科目が無かった。
今後の全教科教えられる前提で、全教員がプログラミング教えられる前提では? >>220
この国がプログラムわかる人間に対価を払うと思う？
小学生相手なんだから簡単なレベルでいい
→既存の小学校教諭にちょっと研修させればええやろ
間違いなくこうなる 数学しっかりできたらプログラミングなんてありきたりにできると思うけどな
40年前に俺はパソコンで何気なくこんなもんかと思っていたけど
コンピューター専門学校なんか乱立したけど、さながら自転車学校みたいな
感覚でよくこんな商売成り立つなと感じたわ >>29
とても大切な能力だけど学校で伸ばしにくく
評価もしづらい能力っていっぱいあるな >>214
一本指でなにか問題が？
パソコンのキーボードが最適なら音声入力やフリック入力が出てこない
大体、日本語じゃオアシスとかあったがな 良い子のみんな、ゴキブリ韓国人を見てごらん
ちゃんと勉強しないと、ああなっちゃうんだよ
悪い子のみんな、悪いことばかりしていると
ゴキブリ韓国人に生まれ変わるんだよ 韓国人のやり方
●善人面で日本人に接近しろ。
●片言の日本語を一生懸命に喋れば、日本人は善人と信じ込む。
●日本を韓国文化で浸食しろ 。
●日本文化に「韓国発祥だ！」と言いがかりを付けろ。
●韓国の歴史観を否定する者は、土下座するまで恫喝しろ。
●「韓日併合は植民化までの通過点に過ぎない。」と主張しろ。
●日本人に なりすまし、世界中で悪事を働け。
●韓国アプリ「ＬＩＮＥ」で日本人の個人情報を盗み取れ。
●国際ＩＴ企業に潜り込み、内側から支配しろ。
●世界中の韓国系・中国系・ユダヤ系と連携して日本を叩け。
●「日本＝ナチス、韓国人＝迫害されたユダヤ人」と世界中で同一視させろ。
●韓国の失業者を日本へ大量移民させろ。
●移民は最強の侵略兵器。大量に入れて日本を植民化しろ。
●日本の右翼に成りすませ。日本の左翼を援助しろ。
●日本へ陰湿な嫌がらせを繰り返せ。
●危険な毒食品・不良製品を日本へ大量輸出しろ。
●日本の神社に放火しろ。神仏を破壊しろ。御神木を薬物で枯らせ。
●エイズにかかったら、日本へ行け。日本人とヤリまくり、病気をバラ撒け。
●対馬の土地を侵略目的で買い漁れ。
●日本にグローバリズムを植え付けろ。韓民族のナショナリズムは守り抜け。
●日本人に親切にする事は、見返り狙いの「先行投資」である。
●反日はどんな苦痛も和らげる万能薬。 swift系言語は増えるべきですね
間違っても中途半端はKotlinは流行ってほしくない レイのガチガチな算数の回答みたいに柔軟性を破壊するんだろ？
プログラミングでw 中小企業、来年以降も賃上げ＝人手不足深刻で－日商会頭
2019年03月19日18時10分
https://www.jiji.com/jc/article?k=2019031901000&;g=eco
理工系の採用難深刻に、AI人材など争奪 本社調査 【イブニングスクープ】
2019/3/22 18:00日本経済新聞 電子版
https://www.nikkei.com/article/DGXMZO42779130S9A320C1MM8000/
日本経済新聞社が22日まとめた2020年春入社の新卒採用計画調査（1次集計）で、大卒理工系学生の採用難が深刻になっていることが分かった。
人工知能（AI）技術者やデータサイエンティストといったIT（情報技術）人材を求める動きが業種を超えて激しくなる。(以下略） こんなのより子供の将来考えるなら資産運用とか教えた方がいいと思うがね
大学まで行っても選考していなきゃ貯金しか分からない国民って異常だよ プログラムよりITリテラシーや活用方法なんかを教えた方が良い ぶっちゃけプログラミングなんて大人になっても出来るんだけどね
小学生からやるなら和差商積余を完全に理解させてからやったほうがいいぞ >>22
画面が前にあってもプログラム進まんよ
普通に職業プログラマでもホワイトボードに書くのに
もちろん「書いた通りに動く」「書いた処理が瞬時に返ってくる」って体験も
重要ではあるけど >>20
基本的な仕組みとか計算量オーダーを
教えるのが目的だろ
APIの使い方ばかり学ぶと
それはそれで「APIないので実装不可」って
応用力0の奴ができあがるぞ
部活でいいと思うがなあ。
プログラムより、系統的な考え方、この基礎トレーニングが重要なんだけどな。
円や線を描かせて挙動確かめながら学ぶのはなかなか良い。
おまいらもROM BASICで店頭で遊んだろ
しかしこれ…ループ使って処理するなら尚更なのだが
sin/cosの三角関数、角度指定は度じゃなくてラジアン。
なぜ度→ラジアンにpi/180なのか…とか
正確を期するとブラックボックスな所が多い。
中学生でも少々厳しいのに、小学生だとちょっとなぁ >>178
1.多角形数をn角形とする（n≧3）
2.i<nである0,1..のiについて3～4を繰り返す
3.r0=2*pi*i/n,r1=2*pi*（i+1）/n
4.（sin（r0）,cos（r0））～（sin（r1）,cos（r1））に線を引く
流石に線引くのと三角関数位は
API使っていいよね? 細かくまんべんなくやったらキリがない。
円の書き方とか、計算量とかやるはずがない。
AI人材育成が念頭にあるのは間違いないだろ。
プロでさえ、円の書き方が知らない、直ぐ出来ないのはいるはずで。
やる意味ないだろ。そういう命令でいい。 やめろと言われても歩きスマホをしたがる、上質な社会人が喚くスレですね >>245
AIこそ計算量考えないと終わらんよ
自前で問題点の解析と修正が出来んと
結局他の人の足を引っ張るプログラマにしかならん 抜粋
ＡＩ人材育成について
平成３０年４月４日
? 世界がAIの活用によってイノベーションを進める中、日本もSociety5.0に対応するためには、「AI人材の育成」の抜本的な加速化が必要
? 未来投資戦略2017でも提唱されたとおり、基礎体力として理数・IT教育の強化を中心とした「教育改革」 （サプライサイド）とともに、
産業界における「人材育成・活用改革」 （ディマンドサイト）の両輪で人材育成を強力に推進
学校教育におけるＩＴ人材・ＡＩ人材育成のイメージ
○諸外国の状況も参考に、各段階の教育の内容や手法、教員の教育(外部人材の活用を含む)の改善を図る。
・全学的な数理・データサイエンス教育の強化により、我が国全体のリテラシーの醸成を加速する。
工学系教育改革による情報処理教育の徹底を図ることで、工学部全体の学生（約9万人/年）にＩＴ人材に繋がる教育を展開。
https://www.kantei.go.jp/jp/singi/keizaisaisei/miraitoshikaigi/suishinkaigo2018/koyou/dai5/siryou4.pdf まぁ 小坊か中坊でOOP脳になっておけば将来は楽かもね。
K&Rの範疇から脱出できるか否かがプログラマー挫折の分かれ目。
リニアソートかバブルソートかなんて小技テクニックは、歳食ってからでも身に付けられる。
マイコンファームウェアで、APIライク関数作りで苦労すればあっという間に身につく。
OOP脳だけはそうはいかない。 肉焼くのに、タンパク質の性質をしらべてオーダーを概算できなくても調理できる。
AIの学習でも実測すれば計算時間わかる。それは教えずとも最初からわかる。 >>250
実測以前の問題
AIの使い方MNISTで覚えた気になって
「じゃあ次はこのデータ解析してね」って言ったら
「データ形式が違うんでエラーになります」
「データ形式変換が終わりません」
ってんだから
APIがあっても結局そこまでの繋ぎは
プログラムできないといけない
APIに突っ込んで終わりなんてレベルなら
そもそもそこにはプログラマなんて必要ない >>91>>90
中高生になったら体位４８手を
暗記させられるんだろ？ 小学校教師では、民間の子供向けロボット教室に通っている子供たちからバカにされる
レベルしかできないと思う ゴキブリ韓国人（ゴキちょん）のやり方
●善人面で日本人に接近しろ。
●片言の日本語を一生懸命に喋れば、日本人は善人と信じ込む。
●日本を韓国文化で浸食しろ 。
●日本文化に「韓国発祥だ！」と言いがかりを付けろ。
●韓国の歴史観を否定する者は、土下座するまで恫喝しろ。
●「韓日併合は植民化までの通過点に過ぎない。」と主張しろ。
●日本人に なりすまし、世界中で悪事を働け。
●韓国アプリ「ＬＩＮＥ」で日本人の個人情報を盗み取れ。
●国際ＩＴ企業に潜り込み、内側から支配しろ。
●世界中の韓国系・中国系・ユダヤ系と連携して日本を叩け。
●「日本＝ナチス、韓国人＝迫害されたユダヤ人」と世界中で同一視させろ。
●韓国の失業者を日本へ大量移民させろ。
●移民は最強の侵略兵器。大量に入れて日本を植民化しろ。
●日本の右翼に成りすませ。日本の左翼を援助しろ。
●日本へ陰湿な嫌がらせを繰り返せ。
●危険な毒食品・不良製品を日本へ大量輸出しろ。
●日本の神社に放火しろ。神仏を破壊しろ。御神木を薬物で枯らせ。
●エイズにかかったら、日本へ行け。日本人とヤリまくり、病気をバラ撒け。
●対馬の土地を侵略目的で買い漁れ。
●日本にグローバリズムを植え付けろ。韓民族のナショナリズムは守り抜け。
●日本人に親切にする事は、見返り狙いの「先行投資」である。
●反日はどんな苦痛も和らげる万能薬。 内需崩壊、グローバル社会になったから仕事に日本語は不要 プログラミングも共通言語のようなもんだから
これが人並みに出来れば日本以外でも食扶持ぐらいにはなる
だからそれに触れておく事だけでも大事で適性の見極めにもなるし 「教科書のページ数」、04年の4881枚から9680枚へ倍増。「ランドセル」がいよいよ重くなり、子供の体を破壊しにかかる。 ･ [592058334]
https://leia.2ch.net/test/read.cgi/poverty/1553588229/
ここでも言われてる
小学生可愛そう >>258
OBJECT MODELSのケーススタディー授業なんて教科書は要らないわけだが？ ノート１冊と黒板があれば良し。
スクラムストリームを身に付けさせ、黒板にみんなでUMLライクに適当に書いていくだけ。
バーガーショップモデルでもエアポートモデルでもなんでも良し。
プログラミング教育に教科書は要らない。 ２５万人なら、ＩＴ土方増やしたいんだな。
ほっとくと、建設土方や飲食店や美容室とかに流れてしまうから >>211
＞絶対何やってるか教材や授業見た方がいいぞ
＞プログラミングじゃなくて、パソコン教室って言いなおしたら？
本当これ
理科も酷いらしいね
遊んでるだけとか でもプログラムって理屈だけど結果が全てなんだよね
つまり結果、動くか動かないか
先生は答えを知ってて教える訳だから、特に新しいものはないのかも
高い教材購入しての早すぎる職業教育は意味あるのか？ >>2
知り合いの偏差値40のFラン卒だけど仕事で英語圏飛ばされたんだが
2年で英語ペラペラになってたから環境次第だよ。
そもそも語学ってそんなもんだ。
数学や理科はそういうわけには行かないけどね。 ブラックな職場向けのキーパンチャーが大量生産されるだけのような気がする Announcement 478: Who did derive first the division by zero 1/0 and the
division by zero calculus $\tan(\pi/2)=0, \log 0=0$ as the outputs of a
computer? 再生核研究所声明 479(2019.3.12) 遅れをとったゼロ除算 －
活かされない敗戦経験とイギリスの畏れるべき戦略
You cannot divide by zero.Ever.
the story of science aristotle leads the way P220 より
If division by Zero were possible,then the result would exceed every integer
An Early Reference to Division by Zero C. B. Boyer：
http://www.fen.bilkent.edu.tr/~franz/M300/zero.pdf
4/6 再生核研究所声明 470 (2019.2.2) ゼロ除算 1/0=0/0=z/0=\tan(\pi/2)=0
発見５周年を迎えて 男女交際についてもよろしく
わがまま女と非モテが滅びなきゃ少子化もどうにもならん The Institute of Reproducing Kernels is dealing with the theory of division by zero
calculus and declares that the division by zero was discovered as $0/0=1/0=z/0
=0$ in a natural sense on 2014.2.2. The result shows a new basic idea on the
universe and space since Aristotelēs (BC384 - BC322) and Euclid
(BC 3 Century - ), and the division by zero is since Brahmagupta (598 - 668 ?). そもそも義務教育にはテクノロジーを扱う教科が少なすぎるよな。
現状、中学の技術科だけ。
どうかしてる。 まずは今のクソ政治家共にプログラムのプの字から教えた方がいいだろ
こいつらはただの守銭奴だわ これは、NECとか富士通で学校に機材を売りつけるだけの営業で
何十年もむかしから構想がある
販売だけで教育とか考えてない >>117
>>128
レスありがと
なるほど、上位互換じゃなかったのね
俺はクラスとかの概念がさっぱり今でも理解できなくてオブジェクト指向とサブルーチンの違いすらわからんわ 再生核研究所声明 479(2019.3.12) 遅れをとったゼロ除算 －
活かされない敗戦経験とイギリスの畏れるべき戦略 >>275
データのと関数をセットにしたのがオブジェクト dXライブラリでゲーム作れるから俺もそろそろ関数辞典でも読んでみるか！
↓
何が書いてあるのかさっぱりわかりませ～ん
プログラムしかやってないとこういうことになる 最近の子供はタッチタイプも出来んと聞くが大丈夫か
プログラミングよりメール,officeの使い方とかコンピュータの構造,仕組みとかITリテラシー？の教育に力入れた方がよくないか プログラミングw
英語w
超エキスパートでなければ食っていけないそんな特殊技能を身につけるより読み書き算盤の基礎の基礎を小学生の頃はやった方がいいんじゃね >281
底上げしようという話なのに、お前はなにを言ってるんだ？ どんな作業がコンピュータ向きなのか先に教師に教えるべき >>280
構造やら仕組みこそいらんやろ
運転手がエンジンの仕組み知る必要はない 特殊技能を身につけさせるわけでなく裾野を広げるためだろ
外国人が英語の専門家にならずとも英語できるようなこと。
多くの日本人が日本語使えるのも同様だが。
だが、全員がエキスパート、国語学者ではない。 国語学者になるのも、漢字検定や日本語検定に合格するのも、外国人よりも日本人のほうが有利なはず。
日本語を知らない外国人が日本語の国語学者を目指すのはかなりレアなはず。
ようするに下地、裾野が影響してると言いたい。 >>283
サービスを抽象化するレッスンをしないと無理。 そのレッスン無しでは、コンピューターに何を合わせなければならないかも理解できない。 先生「先生はな、お前らの頃から授業中に隠れてベーマガ読んでポケコン打ってたんだぞ！！」
児童「うざい」 今のこの国のテーマは「無駄遣い」
無意味な無駄の垂れ流し ｅスポーツにアレルギーの老害さんがついていけるとは思えないｗ >>293
アレルギーと言うかゲームはゲームやしなぁ
将棋部あるからUNO部いいやろみたいでなんかね >>1
将棋教えたほうが論理的思考にはいいんじゃないの カルネージハートみたいなゲームでひたすら遊ばせる方がいいんじゃないか？ 知り合いの小学校教師が「で、誰が教えるの？」って悩んでたわ Hacknetみたいな日本語版教材にして
問題突破する度に現場猫にヨシ！させて
ついでに習得箇所のタイムアタックでも付けておけばいい
それでスマホやPCやらタブレットにもインストール出来るようにしておけば
それなりにIT分野にも人は増えるだろ
でもIT教育現場やる気なさそうだから紙とPCルーム止まりの可能性もあるし期待はしてない 今の時代プログラミング言語自体が世界共通語だから
子供に早くから英語を教えるのと同じなんだよね
そんなに肩肘はるような話じゃない
要はプログラムネイティヴを育てるのが大事
今抱える問題は教える側が着いてこれないこと 最初にゲームでもいいから環境整えてどこからか動くプログラムをパクって
数値とか範囲とかいじってそれぞれどう動いてるのか分析
そのプログラムをだんだん別のプログラムに変えていったり
別のプログラム書くときにパクって
とかいう方法はできずhello worldでおしまいというオチ こうすれば、ああなる、ということがわかる資質が無いと、むちゃくちゃキツイ。
一定数は落ちこぼれるやつら、ちょうどパヨク連中の比率と同じくらいは、
絶対についていけないやつらがいるはず。 >>306
鳩ポッポはアメリカのコンピューター工学者だけど >>308
ちなみにDXライブラリでゲームは作れます やり方次第だと思うけどね
例えば小学校低学年レベルの算数で出てくる文章問題をプログラミングするとかね
リンゴが何個、みかんが何個、とかいうやつ >>308
俺まともに習ったのn88BASICだけどそこそこ分かるよ >>311
嘘だな
パソコンに詳しくないやつが分かるわけない >>312
なんで嘘つき呼ばわりされないといかんのか インタプリタってなに？
なんでC++でゲーム作れる能力あるのにこんなわけわからん単語が出てくるの？
バカみたいな例え使って余計にわかりにくくするバカ
https://wa3.i-3-i.info/word188.html
なんで一行ずつ翻訳する必要があるのかそれにどんな意味があるのかを言えタコ
こういう単純なことも分からんやつばっかりだからいつまでたってもダメなんだよ
とにかく教えることに向いてない日本人は
日本人に教師やらせるな >>314
悪かった
でも分かるなら詳しいってことじゃん
なんで自虐するのか分からん >>308
おそらく試験はこうなる
2021年期末試験
以下の空欄を埋めよ
1.Python で書かれたプログラムは (1)に読み込まれます。(1)への入力は、 (2)によって生成された一連の (3)からなります。
(1)_(2)_(3)_ 最低でもこれくらい分かりやすく書け！
おまじないで逃げるな！
逃げるなら最初から教えるな！
http://www.cc.kyoto-su.ac.jp/~kbys/kiso/cpu/interpreter.html 子供に投資を学ばせるなんてのも以前にあったけど消えたな
企業側の論理で今回も動いてんだろ >>308
なんも勉強してないけど普通に読めるけど…
わからない単語ググれよ 誰でも頭が良くなる、プログラムが書けるようになる方法が発見される 96486
https://you-can-program.hatenablog.jp >>232
これだけが気がかり
同じ目的でも、読みやすいけど遅い処理と
分かりにくいけど速い処理が作れるし
並べ替えるだけでもそうだし
○か×だけではダメだろう programe lanlan
begin
write('(´・ω・｀)');
end. >>323
模範解答と違うから不正解！
そもそも日本の教育が間違ってんだよ
みんな世の中の仕事には正解があると思い込んでるし >>325
ましてや、プログラムは、多くの解決ルートがあるわけで、算数と同じく扱う事自体おかしな話。
その上に、オブジェクト同士のリレーションや包含等々のストラクチャーが作れるので、その構造を作る練習が大事。
教科書で一元解決を示す事は害悪そのもの。
そんなものは、アルゴリズム大辞典で十分。 >>326
評価の対象じゃなく
体験学習として、図工みたいに道具与えて創造性養う方が大事よな 今だって技術の時間で工作とかするだろ？
あれと同じだろ。あれで大工になれないのはみんな知ってる 学校の限られた時間でできてなおかつやる意味のあるプログラミングというとπの計算とかが思い浮かぶけど、これでも小学生には難しすぎる。 円周率計算とか、オーダー概算とか、昔のオッサンの発想だろ。
AI人材の育成が念頭にあるって。
もっと実用性ある方、AIに使えるほうへ向かうはず。 プログラムなんかより英会話と中国語会話を必修にしろ >>332
ロボットといってもモーターON/OFFぐらいしかないぞ？
俺はアトムやガンダムに憧れてたおっさんだが
ロボットに必要なモノは軽くて丈夫な材料と、軽くて高出力なエンジンだと思い知ったよ。
だから、ブログラミング力の向上にはロボットとアイテムは向かない。
あれは素人欺しの商売なんだよ ソーティング、最小二乗とか自己相関関数での画像一致とかやるんだったら、プログラムじゃなくて算数の世界だよねぇ。
なして、プログラミング区分なんだべ？ 0と1の組み合わせでなんで色の着いたスーパーマリオが画面で動くのか理解できないやつがプログラミングなんてやっても無駄 >>340
それ理解できるやつ本職でもなかなかいないんじゃない？
韓国人のコメント
・チョッパリに落としてやった原爆少なかったようだ。
断交するなら、サルたちがそうしたように韓国にいるチョッパリ男は強制労働させて、
チョッパリ女を性奴隷にして強姦し、殺した後に強制労働は、
自発的で性奴隷は売春婦と言って教えなければならない。
・人間と獣が違うのは良心と正義、倫理と道徳を守って生きていくことだ。
日本軍慰安婦の被害者、強制徴用などあらゆる蛮行を犯し、
獣の暮らしを生きた日本の先祖たちに不義不義な行動を見ても、
獣を装って生きて死んだ日本の先祖を自慢することは、人間の行動ではない。
これがゴミがする行動だ。
人間ならば、真心で謝罪し、痛みを癒す道を行かなければならない。
韓日関係の未来志向は、真正と真心を込めて心から謝罪し、心を開けばかなえられるだろう。
プログラミング授業ねぇ。
外国籍の派遣を雇って最低時給でやらせればいいんじゃないの？ >>1
技能系とかの職業に就きたい子にとってプログラミングなんて無用の長物でしょ
一律ルールを見直せ、それが一番有益 >>346
小学生の段階でそんなはっきりしたビジョン持ってる子はおらん >>347
体動かす事が好きな子で、
長い時間じっとしてるのが嫌な子とか
結構いない？ >>348
だからといって「技能系の職に俺はなる！」とは思わん
それにその理屈だとその子には体育以外させるなって話になるが 義務教育にも選択式の授業増やせばいいのにね
技術で空気エンジンとか作らされたけど全く興味なかった
コンピューターは少ししか触らせてもらえなかったし 人工知能が真っ先に代替する職業じゃないのか？
プログラマーは 英語にプログラミング
イスラムの子は更にアラビア語も必須科目やん
無理じゃない？ >>1
ダンスやら英語やらプログラミングやら・・・
基本の国語 算数 理科 社会 体育 図工 道徳 をもっときっちりやったほうがいいんじゃないか？
新しい科目増やすなら土曜日も6時間フルにするか、長期休業を半減させなきゃな。 >>66
お前、テレビがつまんねーとか言ってるけど、面白いものを作るのがどれだけ大変か・・・
と言われるぞ。 >>352
AI=平社員
プログラマ=管理職
みたいになるんだよ今後は
AIって一括に言っても
小回り効くやつからパワー馬鹿まで
言語分析得意なやつからゲーム攻略するやつまで
様々コストと得意分野あるんだから
特性の見極め、タスク定義、評価とフィードバック
こういう事をAIにしてやるには
プログラム能力が必須ということ >>356
そうは言っても管理職は平社員よりも雇用人数が少なくて済む。
ごく一部のプログラマーは管理職になって高賃金を受け取るだろうが、
圧倒的なプログラマーは職を失うか、非正規になるだろう。 >>352
そうなっても人工知能が分かるように仕様入力する仕事ができるだけだろw 開発に100人が必要だったプロジェクトが
10人や3人で済むというのになるという話。 >>331
人工知能システムって、ただの幼児赤ちゃん言葉で
ここでもそういう実権はしてる >>357
というよりは
製品のコアをAIエンジニア、作業を開発系エンジニアが作って
一般企業の事務やサポート部隊がそれくらいのプログラムをすることを求められるようになると思う
プログラミング全体の需要は増えて、事務方が減るとおもう AI過大評価してる人ってワードで作った仕様書の文章を読み込ませたらプログラムが出来上がると思ってんだろ
できるかそんなことw >>359
いまのAIってドラえもんじゃないから
それに、経営基盤やサービスとしてのITの需要は変化しながらまだまだ増えるし
そんなことにはならない >>362
出来るは出来るけど
自分の書いた文章と意図が違ってたり(世の仕様書はほぼこれ)
想定した結果になる保証がない以上テストは省けない
プログラマーがメタにプログラミングするようになるだけで、プログラマーがいなくなるわけじゃない
いなくなるのは「プログラマーは必要なくなる」って言ってる人たち >>362
オートプログラミングって常に失敗し続けてきたけど、この2年くらいで芽が出始めた >>357
年25万人育成必要らしいし、
普通にプログラム能力ある人なら大丈夫じゃない？
管理職は少なくとも全会社、業務単位の数だけ要るのに
今の管理職は殆どがプログラムできないんだもの >>362
それはできないけどでもおまえは無意味に人間を過大評価してるよなw >>366
エクセル関数なんて将来性の無いもの教えんな
pythonのpandasとjupyterで良いだろ
読み込んで処理したデータはもう.xlsxに戻すなよ 遅いわ、俺は20年前に小学校の子供にパソコン買ってやってるわ >>3
フロー的な物事の考え方はすべてのものに
役に立つ。完全に理論的だからな。 プログラムをならったら、無限ループいたずらを思いつくのがまともな頭脳で
実行するのが将来行動できる有益なタイプなわけだが
問答無用で逮捕すんの？ >>371
パソコンを買ってやるのとプログラミングを習わせるのとは別問題だろw #include <studio.h>
int main() {
printf("Hello World!");
return 0;
}
間違えてないのに動かへん、なんでや！ ちゃんとcコンパイラ通してから使いなよ
あと改行文字入れような >>369
人間育てるだけの手間を掛けてAIを育てれば同じことできるかもしれんよ >>378
そりゃ無理だ
「応答速度遅くてムカついた」とか
「画面の配色が見辛い」とか
人間の身体特性によって暗黙的に決まる
仕様があるからな
人と同じ身体特性持ったロボットを作るのも
人に試させて感情をラベルで収集するのも
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貰ったギフティプレモはAmazonギフト券（チャージタイプ）に交換できます（電子マネー払いにて）
数分で出来るので是非ご利用下さい 論理的な思考が欲しいなら
算数の時間を倍にして、数1Aの論理と集合を徹底的に叩き込んだ方が
プログラムなんてやるよりよっぽど役に立つだろw >>1
>>384
ジャップの社会主義者達がどんだけ頑張ってもムダ
ＩＴ時代で落ちこぼれのおまえらはゴクツブシのカスでしかないｗ >>384
アルゴリズム=プログラムと考えてきた時間が日本は長いからね。
フローチャート、HIPO、SPDなんたらといろいろ教育の為の手法はあったが、結局、日本ITは失敗した。
海外がソルベントの為の手法を研究している時期に、PC98文化のフローチャートの延長でしかソフトウェア教育をしてこなかった。
算数を利用するのがプログラミング。 この視点に立たないとIT教育は失敗する。 >>380
いやその辺の問題に人間が対応できてねーじゃん 上級の友達にプログラミング教室で儲けたいって奴が織るんやろうな。
でたぶん10年後はプログラミングは自動化kされちゃっててあれ何の意味があったんかな〰ってアホ顔親子でさらしてんだろうなw高い月謝亡くしただけで終わるというw ちょっとまて
今年の５年生は６年生時からプログラミング体験できるけど
今年の６年生は中２でプログラミング初体験って事か？
今年の中１は高校に入って初プログラミングってこと？
官製デジタルデバイドw >>389
俺は高校で初プログラミングだったけど別にあれだよ ■
ほんと
安倍とかぁ ケケ中とかぁ 馬鹿だろ。
とにかく ＩＴ 進めれば 国が富むとかぁ それだけ 信じてる。
プログラムとかぁ
それ使ったシステムとかぁ 最後は 政治だから。 自国のシステムは自国で作るってこと。
つまり
この技術で儲けるとかぁ ほとんど無い。
あくまでも 補完的なもの。
必死で 追っかけて メインとなる 製造技術 すでに全滅させてるという、 安倍とケケ中は あと ２，３回死んで やり直した方がいい。 >>5
ビル・ゲイツもバッカーバークもプログラムの技術はたいしたことないだろ。
ITを通して何ができるかの判断ができるかとかアイディアを実現するために必要なものはなにかというものを身につけるには良いと思う。 >>376
もしかして：#include <stdio.h> 低レベルの情報が溢れるようになって検索が大変になる >>389
何歳でも教わってできることなんてたかが知れてる
そこに大した差はない
やるかやらないかが全て >>2
日本の英語教育は英語でメシ食ってる奴がメシの種失わないように日本人が英語話せるようになれないように仕組まれてる
横文字でかなり高い確率で意味や発音を変造してるから明らかだね >>1 >>2 >>3 >>4 >>5 >>6 >>7
https://toyokeizai.net/articles/-/179756
成功・失敗、責任の所在がはっきりしない会社
──共通項の第一が、経営陣の予定調和的な意思決定だと。
ガチンコの議論をしない。いつも会議はシャンシャンで終わって、そうなるよう事前調整するのがミドルの仕事。経営会議の場で幹部同士が
ガチンコの議論をするのはよしとしないから、基本的に全会一致。事前に誰かから反対意見が出ようものなら、事務局から「オマエ、調整が足りない」
と言われ、上程を先送りするわけですね。
全会一致にこだわるのは、やはりギスギスしないほうがいいという価値観が強いから。上位者が何か言って、みんなで「おっしゃるとおり」と過度に同調する。
そして他部門の話には口出ししない。意見すべきときでも言わない。全体最適でなく部分最適になってる。
──PDCA（計画・実行・評価・改善）が回っていないのも共通点。
はい。特にC（評価）とA（改善）は犯人捜しと解釈され忌避される。だから成功・失敗、責任の所在がはっきりしない。これもオフィシャルな場で
の対立は回避すべきという作法です。大風呂敷広げて始めるけど、その後どうなったかわからない。結果はうやむや、誰も責任を取らない。
──つまり便利な人。
そう、上から見て便利なヤツ。「おお、そうだ。これが俺のやりたいことなんだよ」と褒められ、「はい、わかりました」とガーッと調整して、
「常務、これで通せます」「よし、会議にかけろ」と。でシャンシャン会議を無事通る。そして「オマエよくやった」と彼を上に引っ張り上げるわけです。
ポイントは、そのミドルが社内調整しか知らないこと。そんな人間が経営陣に昇格して、まともな議論などできるわけがない。自分も踏襲してきた作法を
わざわざ乱すインセンティブはないですからね。実力より社内政治と根回しと人間関係で勝ち上がってきたから、戦略的思考がない。それでその会社の
ヌルッとした会議は変わらないまま、日々回っていく。これがサイレントキラーです。
悪気のない愛社精神で、衰退への道をひた走る
──衰退サイクルの自走……。
自走は因果関係なんです。親玉たちが意思決定を予定調和的にやっていて、そうできるよう一生懸命ミドルが調整し、
そのシステムに貢献したヤツが偉くなり──の循環。そんな連中だから社内政治力はあるけどリテラシーは低い。このサイクルが回っているかぎり直
りようがないじゃないですか。しかも厄介なことに誰にも悪気がない。みんな愛社精神満載で、一生懸命仕事して衰退サイクルを回してるんですよ。
だから一度回りだすとこれを止めることはそうとう難しい。 >>393
たいしたことあるぞ
金も人脈も無い段階で自力である程度作れないと、起業は不可能だった >>400
確かにバンド募集当方ボーカルですで人集まるわけねーよな >>34
1から100までの数字を足すプログラムでは絶対にfor文を使わなくちゃならないwhileは許されない、i =1TO100以外一切認めない、問題文に何も条件指定がなくてもi以外の変数名使ってたら×になるとかやりそうだな
すでに算数の掛け算順でそうなってるし python使えよ
for i in range(1,101): c#ならEnumerable.Range(1, 100).Sum() >>327
うちも消費税が上がったときに解約したわ。
新聞解約したら毎年5万円のキャッシュバックがあると考えるとでかいよ。
知り合いもみんな解約してる。ニュースならスマホで見れるし。
いまじゃ月に1回、爪切り用に分厚いから日経新聞を買うぐらい（笑） >>402
>1から100までの数字を足すプログラム
再起を使って計算した奴は才能がある 日本語の読解力がない子が社会に増えるからアラフォーの俺、もうしばらく飯、食えるかな。 計算ならRで
> sum(1:10);
[1] 55 概念の抽象化と具体化の訓練積めてないからしんどいやろな。
文字使った数式は中学からやしな。
それに=が代入な言語やると混乱するぞ プログラムミングはセンスが重要でアートだろ、プログラム書ける人が増えても国家を支える産業にならないだろ。 はじめてやる人にはこういうのが良いだろ。
https://thinkit.co.jp/sites/default/files/articles/410107.jpg
アルゴリズムには筋道があるということと、
基本概念として、順次、分岐、繰り返しがあること
くらいがわかればそれで良いだろ。 >>411
というか方程式以外で=使うのやめてほしい
プログラミング言語は仕方ないけど1+1=□って要は1+1=xだから左辺の演算だけすればいいだけなのに
=が演算しろの意味を含んでる
=は左辺と右辺が同じって意味をちゃんと教えれば小学生でも難なく方程式理解できるわ >>411
an apple
the apple
この違いって何処にありますか？ >>416
いやそんなもんは実は誰でもできるんだよ
ただの論理なんだもん
受験数学みたいに捻くれたことはしてない
そんなことわざわざ教えないとできないようなやつはいくら教えてもプログラミングなんかできない
そうじゃなくてプログラミングの敷居が高いのは初学者に対してはすぐにおまじないって言い訳しないと訳わからなくなるところ
数学と同じで前提となる知識がちゃんと必要なのになぜかそれを認めようとしないし教える方向にも行かない
いきなりプログラミングから始めて最初から最後までそれで全てが完結するって前提で話を進めてる an apple
これが分かるのは、人、チンパンジー、そして・・・カラス
オモロイね～
その共通点ってな・・・
「遊び」にある includeなんて「別のとこに予め書いてあるプログラミングを呼び出す」の一言で説明できるのになんでどいつもこいつもおまじないでお茶を濁そうとするのか そもそも、プログラミングの基礎に言語は必要ないと思う。 小学生では、抽象と具体がまだ不分明
たぶん、脳内大混乱を来すと思う
まあ、バカ鹿この日本には居ません
まさに、『バカの壁』を更に強固に高くして、どうすんの？
これは母語が決まって無い段階での英語教育の推進に近い暴挙だと思う >>422
自分で調べなさい
海外の論文はここにある
それくらい業界な人には常識な定式 おまえたち、常に「ソース」っていう
醤油を１Ｌ飲まして、胃潰瘍直行便にご搭乗させよーか？ >>1
不祥事隠蔽集団の中にプログラミングを教えられる教員が本当にいるの？いるんなら転職しなよ。 >>424
それよか代入すら不明でしょ
実物の箱作って説明とかするんかな 俺らの時代だとフローチャートだったけど、それに準ずる図形だけで良いと思うよ。
言語いらない。変数なんていらないよ。 言語を使うのは実機で確認できるからだろう
論理は机上でも学べるが実際に動かせるのは大きい 日本は社会に出てからが問題だけどなｗ
アメのように、ギーク稼業として食えないからGitHubプロジェクトにフリーターが集うなんてことが無い。
正社員でルーチンワークの世界にいるか、派遣として生活に汲々としていれば、アブストラクトな世界のITスキルアップなんて望むべくもない。
ホリエモンの時代にちょっとだけ魅力的IT社会になるかなとオモタが、見事に瓦解してしまった。 今は何も無い。 >>1
プログラミングをやると副産物として論理的思考を得られる程度の認識を拡大解釈し
職業教育に過ぎないものを職業レベルだと教えられないから、論理的思考に逃げたというのが実情だろう でプログラム用の言語の暗記とかやらせて何でそういう動きをするかは教えないんだろ 免許もないのに私立高校で「情報」を3年教えたことがあるｗ(^o^)
中学時代、コンパイラでゲームを作って雑誌に投稿して小遣い銭稼いだり
Ｗｅｂデザインの資格も持っているんだがｗｗｗ
「情報」と教科書ほど役に立たないしつまらないものはなかったな、、、
あれをまじめに教えてたら誰も寝てしまうわｗ
まぁ、偏差値30レベルの高校だったからだろうけど
「ネットで金稼ぐにはな～一番簡単なのはネットオークションだな～それで飯食ってるやつを知ってるよ」そんな話ばっかりしていたｗ
するとみんな起きて楽しそうに聞いている 小学校からの「英語」「プログラミング」
どっちも「早くオマエラゼニ稼げ」って言ってるだけだ
促成栽培するけど、無理があるから、将来、必ず破綻必至
この不愉快な流れに巻き込まれた子供っちが可哀そうな最大の犠牲者 読み書き計算ができていない子がたくさんいるのに、
プログラミングなんて大学からでいい。 >>1
慶應義塾大学通信（法・経済・文）
https://www.tsushin.keio.ac.jp/
・学費は年間僅か１３万円 通学の十分の一
・入試倍率は1.3倍。受験者の7割合格（入学は簡単）
・入学検定料１万円
・最短４年で卒業可（学士は２年半）
・入学者の26％(四人に一人)が18歳～24歳と若年層が増加
・受験は郵送で書類選考のみ（東京に行く必要無し）
・地方の人も学習できる（ネット授業あり）
・卒業式・卒業証書・卒アルも通学生と一緒。三田会入れる
https://www.tsushin.keio.ac.jp/interview/ >>383
企業にとって500円ははした金か
既に貰ってる appleクラスをインスタンス化して
apples(an apple, an apple, ...)
というオブジェクトを無限個生み出す。
この中から有限個のapplesを取り出し、
以降、取り出されたそれらを参照するためにthe applesを使う。
有限個が1個ならばthe apple
theは参照していることの印。 スクラッチでアルゴリズムを教えるためにゲームを作るのはアリだと思うけど
まずはゲームを教えられる人材が少ないんだよね。
ガキ、特に男子生徒は誰にもクリアできないめちゃくちゃなゲーム作って
優越感感じてるけど、それじゃだめなんだということをちゃんと教える必要があるね >>424
小学生って知能的には大人と大差ないぞ
語彙と経験が足りんだけで
砂場遊びとかままごととか見てると
大人の方が抽象力足りないんじゃないかと思うわ
勝手にキャップはめて可能性殺してどうする
英語だって普通に使い分けて話すし
中学受験の算数で勝負したら大人負けるぞ？ >>424
絶対におまえは抽象と具体がなんなのか分かってない >>444
おまえが正しい
ちゃんと子供のこと見てれば抽象化能力に長けてるってすぐに分かる
そいつは頭でっかちの知ったか 官僚は馬鹿、これが現実
文部科学省役人はプログラム書けるのか？ダンスできるのか？英語できるのか？ おにいさんおねえさん
おじさんおばさん
おじいさんおばあさん
すべての人間の生活にとって必要と判断されるなら必修でいいけど
なんかよくわかんねーけど
若いのにピコピコやらせておくことにしよう
てな感じで決めてない？ >>428
そういう中途半端な具象化は害になるだけだからやめたほうがいい むしろ年寄りが理解できないことに問題を感じてるのに
若い世代も大半が理解できてないからでは >>36
これ
小学生に理科や社会なんてやっても分からない
まして英語、さらにプログラミングなんて
理科社会英語なんて中学生どころか、高校生からしか有効じゃ無い
子供時代を思い返せば
小学生時代に有効だった科目は
国語と算数だけ 小学生の子供に聞けば
理科は理科室で遊んでるだけ
社会なんてもっと酷い
議論という名の雑談
まともなのは国語と算数だけ どれだけ勉強をおしつけるんだ
子供と教師の負担考えろ >>397
ウチの子供幼稚園で英語の勉強してて
何を喋ってるのかわからないくらい発音良かったのに
小学校に上がってローマ字読みを習い始めたら日本人の英語発音になってきちゃった プログラミングに必要なのは理論的な思考であって、プログラミングそのものじゃない
考え方を教えるというのが最も大切なこと
x=?+?を自分で作らせる教育をしろ 子どもにパソコンを買わせたり、プログラミング教室に通わせたり、
ロボットを買わせたりして食いものにするため。 英語も必修だけどあれもこれも手を出し過ぎて全員凡人にならない？ >>36
フィリピンとか今までの授業減らして英語にめちゃくちゃ振った結果、国民かなり英語喋れるようになったけど観光客向けとか外資の下請けとか低賃金の仕事しか出来なくなったんだよな
期待してた外国から仕事取ってくるっていう上流の人間が逆に減ったという
結局自国の文化や言葉捨てて外国の取り入れてもそれは海外ではただの下働きで評価されないんだよな
自分の国を知り尽くしてから外国行かないと >>1
今更ソートとか教えるんか？
ソートできたら嬉しいという状況作らないと眠たいだけだぞ >>238
ソートのやり方は小学校の時に図書室にあったアルゴリズムの本で覚えたな
バブルソートの他に、コムソートとか基数ソートとか扱ってた記憶がある >>466
ソートはsort関数を呼び出せばいい。その中の
アルゴリズムなど、普通の人は知る必要ない。 >>1
順次、分岐、繰り返し。
この概念がわかればそれでいい。
言語なんて必要ないし、変数という概念ですら不要だ。 コンピュータに親しむのならプログラミングもよいが
電卓や炊飯器を分解して仕組みを調べるのも良さそう。 実際のプログラミング言語をやらずにプログラミングとか、
実際の外国語をやらずに語学とか言ってるようなもんだぞ。 >>464
東南アジアで成功している国となると今はマレーシアとシンガポールぐらい
インドネシアとフィリピンはどっこいどっこいで、タイが少しマシなぐらい
成長を牽引すると目されていたベトナムも貧困国としては地味な成長率
フィリピン人はアメリカでは成功しているグループに入る
有能な人材がことごとくアメリカに移民されたら厳しいだろう
The Economies Of Southeast Asian Nations
Rank State GDP (nominal), USD (2016) GDP (nominal) per capita, USD (2016)
3 Malaysia 367,712,000,000 $13,123.00
4 Thailand 437,344,000,000 $5,697.00
5 Philippines 369,188,000,000 $3,568.00
6 Indonesia 895,677,000,000 $3,511.00
7 East Timor 4,382,000,000 $3,239.00
8 Vietnam 187,848,000,000 $2,370.00
9 Laos 11,206,000,000 $1,709.00
10 Myanmar 63,881,000,000 $1,419.00
11 Cambodia 17,291,000,000 $1,111.00 >>465
ソートそのものを教えるっていうより
「アホなロジックだとこんなに実行速度に差が出ます」
って教えるためのものでしょ
>>467
出たな老害
そうやって「APIあるから中身の理解なんて不要」とかやってたら
APIそのものを作ったり改善したりする人材が
生まれないだろうが プログラム教えるのはいいとして、
言語なに？
VBとかだったり？
Cが無難だとは思うが、ハードル高いかな？ >>474
普通の小学生にプログラミング言語を教えるなんて無理。
だいたい、誰がどうやって教えるんだ？ >>473
個人的には全部やるのは無駄だと思う
アルゴリズムを理解して使う必要はあって
1個くらいは自分で作る経験をしておくと良いと思う >>477
少数の頭いいやつに刺さればいい
刺さるかどうか分からんから全員に試せばいい
音楽だって物理だって数学だってそうだろ もう基礎学習なんてしないでいいよ。
全て演習でいい。
プログラムなら自由にアプリ作らせればいいだろ
実践だけやらせればいいんだよ。 技能教育すばらしいね。
浮世離れした教養はこれっぽっちも身につかないが
技能は自分のため・世のため・人のためになるからね。 プログラミングは良いけどよ。教えられる教師いるんかい？
学校のセンセが教えられないなら、映像で流すとか、アプリとか、教えるためのツールを充実させなきゃな。 >>38
> 教育学部の小学校課程って偏差値35とかザラなんだけど
> そんなのにプログラム教えられるの？
心配ご無用。
実際に教壇に立つには，採用試験に合格して採用されないといけないから，
教員免許を持っていても学力不足な人は，教師になれない。 プログラミングといってもアプリケーション作るためのコーディングではなく、
出来上がってるアプリケーションにパターンを登録していくようなプログラミングだからな
なんの意味があるんだろうか >>484
頭の中で自動化できることとできないことを考える習慣がつくからいいんじゃない？
俺子供の頃からいつもそういうこと考えてたよ プログラムって英語の固まりなわけで
中学レベルですら英語が嫌いな日本人の大多数は
自分には必要ないとプログラムも嫌って終わりだろう
英語教育だって親は自分は話せなくてもいいけど子どもには話せるようになって欲しいと
幼いころから塾に通わせてたり小学校から英語教育始めてるるけど
英語嫌いの親の背中を見て育ってる今時の子どもの英語嫌いは改善されないどころか
英語嫌いの傾向が下手すりゃ昔よりひどくなってるのと同じ話
洋画だって昔は英語に字幕で皆見てたのが今時の若者は日本語吹き替えじゃないと見ないし
洋楽も聞かれなくなってるしで若者の英語嫌いは昔よりもひどくなってる >>486-488
確かに、英語が話せる親の子って強いてなくても英語が話せるようになるな
地頭の違いかもしれんが 英語が出来てプログラミングできる人材・・・日本インド化計画じゃん カリキュラムにはもっと自由度があっていいし、
職業教育的な活動もどんどんやるべきだと思うが、
自称エリート校とか有名私立女子校とかが職業教育に乗ってこないんだよね。
舐めてんのかね。 誰もが大学に行く必要も無い
手先が器用な子には職人で行く道がある
口先な人は商売人
朴訥だが手先が器用な人の造ったものを
張ったり半分で口先さんが売ればいいの
こういう上手い連携プレーを阻害する日本システムこそ大問題を抱えてます
なんでこうなってしまったんだ？ >>490
それが何故、楽しいと思えたの？
嫌いだったハズなのにさ？ >>496
例えば、できるようになった時とか
思い込みからくる嫌悪感が排除された時とか >>497
嫌いだと思い込まされてたか、洗脳が解けた瞬間だと思う 生きていて最も困難なことは、自分を自分自身の力で変更すること
これが自由自在に出来れば何も懼れる事はない
自己革命こそ、最大の険所 花鳥風月を大切にしてきたからアニミズムな「神道」を今でも重視してる日本人
そこに天竺発、大陸・半島経由で西暦５３８年に百済さんが仏教を儒教、道教と共に
このヤマトな地に伝達します
アニミズムな神道側からすれば新興宗教な仏教は許されない邪教だ
一旦は、神仏習合、本地垂迹しますが・・・ 先進国℃があがれば、都市宗教な「一神教」化するの
ここでは、それが無かったんだよ
何故か？
八百万の神と仏様が同居できたか？
わかりますか、その大きな原因あるよ 教育用に、日本語でプログラミング出来る言語を作っても良いんじゃないか。教育専用の。
別に言語を覚えるのが目的じゃないんだし。 明治維新以降の「国家神道」の流れは日本伝統思想の中では異常
宗教が扱うのは、「幽界」
政治のそれは、狷介な「顕界」
視覚段階で見えるか見えないか
それよりも心眼レベルで真贋を見抜く能力が明らかに劣化 プログラムではなくアルゴリズムという教科名にすべきだろ。
もちろん最初に習うのはアルゴリズム体操だ。 副職で土日に学習塾開いたら儲かるかな？2時間1000円でいいや。4人くらいずつ。 たとえばB級グルメのラーメン屋
TV報道された途端に有名店にカテゴライズ
そして行列のできる旨いラーメン屋
ばかか、オマエラ ばかは、一生、洗脳されたオツムの軽さを嘆くがよい
これこそ、五感を働かせずに脳内処理だけ、それも視覚情報という如何わし糞で塗れたアホ
なにごとも吟味って大切な事やでー、死ね 日本の教育は記憶力至上主義だな
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【プログラミング教育】パソコン普及率が低すぎる日本の憂鬱な未来 16歳から24歳までの若者OECD加盟国中47カ国で40位以下 ★7
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1554751637/ >>515
既に変な日本語覚えたガイジンがゴロゴロいる >>509
教育だけじゃなく、機械が一瞬で終わることを人海戦術でやる職場がイッパイ >>1
知識集約型産業（ハリウッドモデル等）時代に、労働集約型産業に最適化し抜け出せない日本が経済成長をしたいなら日本人のマインドを変えないと無理だろう
ビル・ゲイツやポール・アレンは中高で当時のレベルで最先端のコンピューターサイエンスの専門教育を受けている
ウォズニアックはエンジニアである父親から電子工学の英才教育を受け、子供時代にはCPU/ISAを自作開発していた
ザッカーバーグも中高の時代からの大学院レベルのコンピューターサイエンスの教育を受けている
Zuckerberg began using computers and writing software in middle school. His father taught him Atari BASIC Programming in the 1990s,
and later hired software developer David Newman to tutor him privately. Zuckerberg took a graduate course in the subject at Mercy College
near his home while still in high school.
ジョブズも小中高時代に個人で電子回路を作り、ジョブズが子供時代にヒューレット・パッカードから、周波数カウンタープロジェクトのために電子部品を発注しようと
したところ、部品工場でのサマージョブをオファーされ、そこで技術的経験を得たのは有名だ。Homestead High Schoolでの電子回路開発の逸話も有名だし、ヒューレット・パッカードとの12歳での製品レベルの物作りの質を体験、さらに親による妥協を一切せず
自らに対してだけは嘘をつくなという道徳意識による強い教化、アタリでの基盤テストからApple Iでの基盤と妥協を許さないテストによる貢献と献身が
ジョブズのバックボーンになっていると分析されている
アメリカには子供時代から職人魂を育て、専門家を養成して個人として（社会システムや組織に依存せず）自立するというマインドがある
戦前、特に国家総動員法が始まる以前の日本人は少しでも高い賃金を払う会社に転職し、技術を高めるほど報酬が高まる土壌があったが
今の日本人には長く続いた終身雇用制度・儒教ゼネラリスト文化のせいで、（学術や教養でない泥くさい）技を極めようとする職人魂のようなものが存在しない
職人魂とは職人を褒めるという意味ではない。文字通り、国民全員が各々のフィールドで職人になるために毎日向上心をもって孤独に日々技術を高めることだ
テレビや勲章をうける有名人、少数の職人だけが賞賛される一方で、個人が（莫大な時間と努力により）地道にスキルを積み上げる事、趣味・技を極める
ことに後ろ向きなところは、国家総動員法による社会主義的集団主義以降に見られる顕著な傾向だ。人が他の動物に比べ優れた脳を持つという長所を考えれば
アリのような昆虫でもできる集団生活にリソースを最適化しすぎて、個性や個人のスキルを軽視・劣化させるのは自然から離れた行為と言える
人生の目標が出世や金でなく、技や専門を極めることにあるというシンプルだがもっとも難しい生き方こそアメリカ人は体現しており、これは小学校4年で
進学経路を分けてしまうドイツの専門教育もある意味では類似する（ドイツは自由がなく最適かどうかは判断が分かれる）
いずれにしても日本の男は子育ても家事もろくにしていないのだから、パワーゲームで自己のエゴや功名心を捨てて、謙虚に技や専門を上げるために年齢に
関係なく取りくまないと使い物にならない粗大ゴミとなるだろう >>519
先進国の落伍者、途上国に追い抜かれつつある現実を直視し、日本人の大半を占める無能は分をわきまえないプライドを捨て個人の技を磨くことに集中しないといけない
特に儒教的な年齢によって選択を狭める慣行は速やかに排除しないと手遅れになる
自らを有能と勘違いしているお山の大将や井の中の蛙こそ、組織から離れて外で競争すべきだ
他社に転職できない程度の実力なら、井の中の蛙に過ぎず無能に分類しても良い
コンピューターサイエンス、電子工学、機械工学などの専門教育は社会全体のスタンダードの底上げを行うため欠かすことはできない
コンピューターサイエンスの教育を受けた若者が社会に出れば、技術レベルが底上げされ、CSの学位を持たない連中にも良い影響を与える
年をとっただけでの無能老害が蔓延る日本では、ある意味では影響力の強い中高年や高齢者ほど再教育が重要とも言え、謙虚に改めて学び直しをしないと技術立国は崩壊していくことになる 論理的に考える能力を育てるのにはいい。
けど、まともに教えられる先生、そろってるのか？ 労働分配率と一人あたりGDP（年単位の生産性）を比較するとこうだ
労働分配率（GDP比、日本以外で主流の計算方式）
フランス 1977年 80.0％ → 2011年 68.6％
日本 1977年 76.1％ → 2011年 60.6％
ドイツ 1977年 75.3％ → 2011年 67.6％
イギリス 1977年 68.9％ → 2011年 69.6％
アメリカ 1977年 68.2％ → 2011年 63.7％
整理解雇無効の高裁判決が1979年、それ以降の労働分配率は下り坂だ
失業率（ドイツ）：3.6%
失業率（フランス）：9.8%
「欧州の病人」とされていたドイツが解雇規制緩和をした2004年から14年間で
ここまで回復したことは驚くべきことだ
日本は1979年の整理解雇無効判例以降は安定して労働分配率は低迷している
不況や需要低迷、競争力が低下しても人員調整ができない現在では、好景気でさえ
企業は報酬を上げたり、新規雇用に慎重となる
それと同時に1975年のオイルショックの時期には、国家総動員法（終身雇用の前身）ができる1937年以前に20-30歳代だった
戦前の雇用流動化世代が軒並み引退した（経営層も1980年代半にはおおむね退任、バブルは1986年以降）
一人当たり労働生産性（年間) x 労働分配率 → 労賃
アメリカ 59,495 ｘ (63.7％) → 37,898
デンマーク 56,335
ドイツ 44,184 ｘ (67.6%) → 29,844
フランス 39,673 ｘ (68.6%) → 27,215
日本 38,550 ｘ (60.6%) → 23,361
日本の低さだけが郡を抜いている 、組合が強いフランスは、日本を除くならば底報酬だ
日本の労組・労働貴族や共産主義者が崇拝するフランスはドイツに比べると一人あたりGDP（労働生産性）が4,000ドル低く
アメリカに比べると20,000ドル低い >>1 >>2 >>3 >>4 >>5 >>6 >>7
小中高で鍛えられた平均的なアメリカのCS学士（二流・三流大学）は、インド・中国の生え抜きのCS学士エリートと同等以上
幼少期からコーディングしてきた平均的な学力の熟練者のほうが、大学に入ってから学んだ連中よりも圧倒的に強いという事実を認めるべきだろう
Elite Chinese Computer Scientists Don't Outperform Average Americans
But when elite students go head to head, it's another story.
https://www.inverse.com/article/54133-computer-science-grads-competitiveness-by-country
The results of the new study show that American computer science graduates are still vastly outperforming peers in China, Russia, and India, the
three countries who, along with the United States, produce more than half of the computer science graduates worldwide.
But despite the institutionalized emphasis on computer science graduates, the study found that US graduates out-performed
peers from China, Russia, and India — and not just slightly out-performed.
“‘Slightly’ is an understatement,” said Liu.
American students in average CS programs (as in, non-elite) performed as well as the elite Russian, Indian, and Chinese students.
When comparing top students from each country, US students surged ahead of the pack. The findings were dramatic enough to
even prove surprising to the study’s researchers, including Tara Beteille, who served as the team leader for the World Bank’s
Technical Education Quality Improvement Project initiative with the Indian government.
“We hadn’t expected to see our elite colleges, not just India but China and Russia, so far behind elite colleges in the US,” Beteille tells Inverse.
Though a follow-up study will hopefully illuminate the “why” behind the study’s findings, both Beteille and Liu suspect that
American students show up to college on their first day already better prepared than their global peers. All those fourth grade
“hack-a-thons”? All the coding classes? They’re working. So even though Indian students may make the greatest strides once
they get to a higher education setting, the head start in a long-term investment of developing computer science skills early may
help create an unbridgeable gap. >>524
インドでは2016年にコンピューターサイエンスだけで約18万人の卒業生がいる
Number of students who graduated in computer science engineering stream across India in FY 2016, by gender (in 1,000s)
https://www.statista.com/statistics/765577/india-number-of-students-graduated-in-computer-science-engineering-stream-by-gender/
This statistic displays the results of a survey across India about the number of students who graduated in computer science engineering
stream in fiscal year 2016, based on gender. There were around 81.3 thousand male students who graduated from computer science
engineering discipline, while there were around 79.2 thousand female computer science engineering students who graduated during the measured time period. >>525
学部別学生比率（2015）
人文科学
14.1%
社会科学
32.6%
工学
14.8%
理学
3.0%
農学
2.9%
教育
7.7%
その他
8.1%
工学部は増やせる余地があるし、増やさないと未来はない
日本では、研究者にならないものにたいして、研究者に役立つ教育をしており無駄なことをしている
また、本来は学位は優秀で努力した人間に与えられるべきなのに、それが機能せず、大学の学位を簡単に取得できるため評価は低い
技術立国として踏ん張りたいのであれば、工学系の比率は50%程度は必要のはずだが、何がどう間違ってこうなったのか >>526
http://www.meti.go.jp/committee/sankoushin/shin_sangyoukouzou/pdf/013_gijiroku.pdf
人材不足には色んな理由がありますが、一つの背景は理工系人材が少なすぎるという点
です。韓国やドイツの学部生は理系が 6 割超に対して日本は約 2 割、博士過程にいったら
変態扱いされかねないのです。アナリティカルスキルを持っている人も少なく、データサ
イエンス系の学位プログラムもほとんどない。ようやく滋賀大学ではじめてデータサイエ
ンス学部ができたという状況です。一方、米国はこの供給問題をほぼ解決したといわれて
います。数年前まで 20～30 しかなかったのが、今や 530 以上のデータサイエンスのプログ
ラムが出来たというふうに聞いています。前にここにいらした MIT のラス教授の資料その
ものですけれども、アメリカのトップスクールではコンピュータサイエンスはデフォルト
化しています。 >>527
>学生の理系離れは解決できるのか？
>大学側の問題ではなく、志望する学生不足が問題だろ
それだけ文系に人気があるのなら、政府が文系比率の高い大学に補助金を出す云われはない
大人気の文系学部で授業料を高くするなりすれば良い
補助金は工学屋（コンピューターサイエンス含む）に集中的に出すことで、工学系 の授業料が文系なみか以下にまで安くすれば良い >>1 >>2 >>3 >>4 >>5 >>6 >>7
>国家運営のシミュレーションゲームとして考えると、
>構成員を決める場面では日本の人口・国土の規模から言って
>単純な力仕事を担う低コスト労働力は必ず大量に要るんだから
日本は典型的な国内産業に依存する重商主義国だからそういう偏った思考法となる
国内に優秀な人材プールを持つことで、人材不足の成長中の外国企業に進出させ、そこから雇用を生まれさせるという考えがない
https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_countries_by_received_FDI
1 Netherlands 4,888,000
2 United States 4,084,000
3 United Kingdom 2,027,000
https://investinholland.com/foreign-direct-investment-accounted-for-more-than-12500-jobs-in-2017/
US companies lead employment creation
As in 2016, the majority of ‘foreign’ jobs were created by companies from the United States. NFIA results for 2017 indicate some 2,516 jobs created by US companies, bringing 110 million euros in investments.
Companies from within Europe also provided a substantial number of jobs (2,879), including the UK (872). Japan and India provided 655 and 423 jobs, respectively.
Majority of jobs from foreign investments in 2017 came from creative industries such as fashion and entertainment & media (2,126).
Additional jobs by sector include agrifood (1,788), IT (1,219), life sciences & health (600) and business services (457).
日本にインド並にコンピューターサイエンス科、電子工学科卒のプログラマーがいたら
もしくは機械工学、制御工学、ロボット工学でも良いが人材が多くいるのであれば
国内にソフトウェア産業やロボット産業、プラットフォーマーが無くとも、外資が進出してくれるので雇用が生まれて税収や福祉財源も増える
もちろん輸出企業は維持すべきではあるが、外資の雇用が増えれば日本企業の盛衰に対する完全な依存はなくなり、
国内産業が敗北・衰退しても破滅的なリスクの回避ができる
実際のところ、欧州のアメリカの同盟国はこうした戦略で自国産業に過度に依存せずに、それなりに繁栄してきた
英語というバリアーもあるが、工学系の使う英語は現実問題大したものではないし、外資が国内に開発拠点を投資するなら全員が英語を流暢に話せる必要はない
最大の問題は解雇規制・解雇法理による大企業正社員のぬるま湯と、専門家になることによって著しく不利となる終身雇用儒教ゼネラリスト文化によって知識集約産業に人材がいないことと、
文系が多すぎて工学系の絶対数が少ないことだ >>528
「理学系」はどちらかと言えば数は少数精鋭で絞った方が良く数を増やしてもメリットは少ない。少数のエリートに絞り質の確保ができたら優遇すればいい
「理学系」は研究者等のエリート向けカリキュラムだから企業でニーズがない非実用的な研究をやるケースが多い
デジタル・自動化等の第４次産業革命で重視されているのは理論よりもソフトウェアの実装力や最適化、ハードウェア・組み込みであるが、「理学系」は概してこれに強くない
企業で足りてないのは「工学系」だが、コンピューターサイエンス（OS/コンパイラを一からコーディングして作れるレベル）ならば米企業でも
全く足りてないから、米企業の開発拠点を誘致したり下請けもできる
次に電子工学、機械工学（ロボット含める）あたりに重要が集中している
コンピューターサイエンス単体でも毎年数十万人規模の卒業生がいても吸収できるくらい世界で需要がある
新卒数が40万人と仮定し、その半分の20万人ぐらいまでコンピューターサイエンス、電子工学、機械工学専攻を増やしても十分に外資の誘致や国内企業で吸収できる
むしろ海外の企業を誘致して、進んだソフトウェア産業を取り込むことで、従来の日本企業の競争力も強化できるメリットがある
（なぜなら日本企業はソフトウェア領域で敗退続きのため、外資での雇用は新しく創出される雇用となるし、外資に流出する学生が増えていることも踏まえベースを広げるメリットがある） 小学生段階では、綺麗な日本語を体得させた方が良い
好きな子なら親からパソコン買って貰って勝手勉強します
早期英語教育もあまり意味がないどころか、たぶん害に成り兼ねません
モノの解釈には「母語」が深く関わってます
日本語は、主に中国伝来の漢字や思想を受け入れて
漢語を翻訳して政治経済のシステム構築をしました
大和言葉を表記するのに適したカタカナ、ひらがなも漢字を元にして創り上げました
こっちは女性が中心になって創ったようですけど・・・
５３８年の仏教伝来と７０１年の大宝律令に始まって
明治維新前後では欧州から概念導入します
この時も漢語ですべてのテクニカル・タームを翻訳してます
たとえば、「会社」と「社会」とか「情報」とか
「神経」に「電子」「原子」「分子」とかさ・・数え上げたら相当数になります
この造語が半島や中国本土に逆輸入されています
つまり日本語だけで電脳以外の世界は殆ど翻訳済みで専門会話が成立
それに英語が出来る、大英帝国の旧植民地の生活水準は良いのか？
一部の天才や秀才には良いかも知れないが、大部分の凡人の生活は悲惨
じゃ、世界一のアメリカはどうでしょうか？
ちっとも羨ましくないよ
出来る人には良い環境だが、バカ盆暗にはキツイ社会だと思う
英語もプログラミングもインターネットがあるから
好奇心旺盛な子なら自分で勝手に習得します
「好きこそモノの上手なれ」であり
こんな事しても関心の無い盆暗には苦痛でしか無いと思う 幼児期や小中学生の若年期では、五感を研ぎ澄ます事をするべきです
これが無いと新しい世界に入ったとき何の対応もできず
悪いヤツラの餌食にされるだけだ
知識は経験の裏打ちがあって初めて智慧になります
これが分ってない馬鹿ばっかで吐きそうや オイルショック以降の低成長を補うために異常な公共事業の財政拡大を行ったことでバブルが発生し
さらに1979年の整理解雇無効判決と追い打ちをかけて競争や成長よりも終身雇用という互助組織を守る社会主義イデオロギーが組織の目標となってしまった
スキルのない文系がいくらポジティブシンキングをしても、商売のネタはイノベーションや専門的スキルなわけで貢献できる余地は少ない
そうすると全エネルギーはコミュ力という保身術や世渡りに注がれることになる。結果として責任転嫁と体面保持という利己主義だけは超一流のスーパー保身集団が生まれたわけだ
何をしても社会主義的衰退を止めることはできなかった理由として、手に職がなく組織から未分化で、組織から離れた瞬間に無価値な連中が増えすぎたのがあるだろ 教えるならアセンブラジャー
Cを教えるとDにいっちゃう ミケランジェロは継母の元で育ったからミケランジェロになれた
そんな境遇の人間は少数派だから、大半の人間にはミケランジェロの
ような才能は芽生えなかった
人間社会とはそういうものなのだ 必修科目に入れて子供の貴重なリソース割いちゃっていいんですかね
興味がない子供には無駄でしかないし
選択科目が良いんじゃないですかね
プログラミングに四苦八苦して多大な時間を消費してしまうことで
文系で開花するような子供の芽を摘むことになるよ 単純プログラマーもＡＩ化でいらなくなるらしいけどな >>537
学校の勉強なんてほとんどは興味のないことの押し付けだろww こんなことをやってもソフトウェアエンジニア不足は解消しないよ
情報系の大学や専門学校の卒業生すら
IT業界の悪評を知って結局他の業界に就職しちまう >>540
今人気なのは総合商社とかテレ東の経済番組でやってたけど、
それを伊藤忠とか人気一位で紹介して、しかも韓国のアジを輸入とか言う話をみせられると、
やっぱ日経はチョンの工作員だらけ何やなあと思うわ。
まず日本人が日本人の情報通信を握るのは当然。次にアメリカが握るのが当然。
特亜、とくに盗人朝鮮は排除が当然だわ 人材育成と称して国から金を引き出して、中身空っぽのカリキュラムでひと儲け、
さらに、育てた鴨を派遣で搾取、一粒で二度おいしい人材派遣業。
AI人材育成、IoT人材育成、美味しいです。 >>542
そういった詐欺じみたことはAI、ITだからではなく
その他の職業訓練や除染とかでもそうだ >>543
「手に職」系はまし
PGは適正が問われるから真面目に受講しても、ほとんど能力が付かない
まして、AIなんて、完全無意味
最低限、理系の修士号以上で跳ねないと税金の無駄 >>544
定員割れで税金で外国人留学生を集めている大学に、いまさら評価すべき価値が
あるとでも？
そもそも進歩の激しいIT系はまともな教育ができる人材が特にいない。
世界と日本では、大リーグと日本プロ野球並みの違いがある。 変数への代入段階で、半分以上はついていけないのでは？
=と->との違いを教えない事には始まらない。 >>546
なんでそこでポインタのアロー演算子が出てくんの？ 自分と周囲の区別は、五感を通してされます
五感が正しくないと誤った外界認識に成ります
いままで人類はここまで文明を発展してきましたが
最初は「観察」からすべてが始まってます
その観察なとき、「視聴嗅味触」
この５つのセンサーをフル稼働して正確な外界環境像を
我々の内面に照射します
これって物凄く大切な作法でありプロセスです
ネットやスマホから得られる情報は、静的でスタティックですでに終わった死んだ情報です
こんなもん、現実じゃありません この危険性を指摘したのが、
養老孟子『唯脳論』『バカの壁』でした
人間はイメージに簡単に騙される動物
特に「メタファー」に非常に弱い
つまり、オカネに弱い、数字に弱い
野生の動物の生き方を見れば、彼らは常に獲物を探し
それを喰えば、腹一杯に成って帰巣して寝る
実に単純な生き様です
人間は、どうですか？
an apple
the apple
この違いは人間、チンパンジー、カラスにしか出来ません
上が「メタファー」で実際には存在しません、つまりイメージ
下が具体的なもので、世界に1つしかありません
１２歳以下の子供にはPGは不要
好きな子が勝手にすればいい
授業で強制的にさせるべきじゃない
この件については、幼児英語教育にも当て嵌まります >>524
そこに書いてある話は、中国人は優秀だが米国の専門教育を受けたエリートの人達との比較では
まだ米国の人達の優秀さが上回っているという話であって、小学校からコーディングしているという
話ではない。そのエリートが外資系下請けとか知的単純作業をしているという話でもない。
524の発想は外資系の下請けソフトウエア産業を想定しているようだが、下請けといっても
ソフトウエアは単純作業、単純労働ではない。小学生に教えて技能が向上するものではない。
大体、子供に教える事により次世代の情報産業を外資系下請けにするという発想にも無理がある。
優秀な人材は海外に居り、人件費で到底かなうものではない。日本は情報産業に最適とは思われない。
小学校からというが、プログラミングを知らない人が経済産業を考えるのでは何も説得力がない。
こんないい加減な方針では国内の教育は劣化するだけだ。
今必要な事は外国人労働者の受け入れという事実上の移民政策決定で海外の人向けの教育の
あり方をどうするか、食費も出せない世帯の子供をどうするかだろう。教育にかけるコスト削減
なども考えるべきだ。 代数って中学でやる数学の分野だよね？
それなしで何を教えるのか想像つかないんだけど ピタゴラ装置が作れる年齢ならプログラミングもできる
代数なんて必要ない しかし、いい加減に、まともな教育しないと、
高給取りの高度職は全て移民で
日本人は小学生でも出来るような低賃金な単純作業ばかりになる
米国の田舎の白人はそう成りつつあるけど
日本は選挙権も被選挙権も簡単に外国人に与えるから国を乗っ取られるよ >>502
いまはScratch(スクラッチ)の時代かもね。 >>407
そんなの使われたら先生側が理解できずにxを付けるだろ >>556
うちの子供(8歳)はScratchでドローンを制御するプログラムを組んでる
くるくる回ったり高さを変えたりする簡単なものだが、自分が書いたコード通りにドローンが動くのが面白くて遊び感覚で学んでる スマホにＰＣでプログラミングとか
子供の頃から視界ゼロになりそう ここは原始人の村だからな。プログラマーとか厄介者としかみなされないぞ 72名無しさん＠１周年2019/05/07(火) 14:04:15.02ID:+1/rnigR0
1980年代
日本「日本の製品は世界一！」
1990年代
日本「同じ値段なら品質は日本が世界一！」
2000年代
日本「小型化技術や安全性能なら日本が世界一！」
2010年代前半
日本「製品に使われている部品は日本のものが多い！」
2010年代後半
日本「あの製品やあの技術は日本が発祥！」
2020年代
日本「日本には四季があり水道水が飲める！」 今の小学校でしているプログラムの（教育ではなく）お話は
やるだけ無駄。
英語ができて数学が好きでそれらに時間を費やせる性格でないと アメリカだと既に小学校から一人一台chromebookだからねぇ
日本の場合はプログラミングとか言う前にまず教育のIT化が必要だろ 先生「いいか、とりあえず、コピペして動かしてみろ。駄目だったらできる人に聞け。」 >>402
>1から100までの数字を足すプログラム
10 for i=1 to 100
20 a=a+i
30 next i
40 print a
こんな感じ？
iを1から100まで数えて、それをaに代入する
代入って何年生で習うんだっけ >>564
教員のPCスキルや意識の低さから考えて当面は無理だろう。 プログラミングより人格育成して欲しい
俺より年上の人達のなかでさえも人格者がいたから
今じゃ絶望的だ 大人がいない 今のプログラミングはコピペ当然やろ
つまり単純プログラマもAIに淘汰される 俺は中学生からプログラミングを始めたけど
これほど面白い趣味はない
今もアプリを作ってその広告収入で生活してるが
プログラミングは最高に楽しい趣味であり、生活の糧でもある
そういうプログラミングの楽しさ面白さが伝わるような授業をして欲しい >>568
PRINT 1+2+3+4+5+6+ 略 + 99 + 100
でもいいんだよねｗ
昔の8ビットマイコンの時代は速度をあげるためにループを展開するって
テクニックがあった
アセンブラで考えるとforやwhileは、
LD A,0
LD B,1
LOOP:ADD A,B
INC B
CMP B,100
JNZ LOOP
のようなループ制御のレジスタの値比較やジャンプ命令の分が
無駄に時間を食うから
理論的な等価性と、実際のデバイス上の特性なども分かるように
授業していただけると、コンピューター・アーキテクチャとしても
生きた授業になると思うけど
小学生には無理かなｗ
俺は中１でハンドアセンブルしてたから分かると思うけど >>576
16ビットレジスタ使わないとまずいでしょ >>561
この支那畜生カス
方々にコピペしてウザい >>576
最近でも、ループアンローリングはパイプラインを乱したペナルティが気になる時には使うな。 >>576
これって、アセンブラです
義務教育の一般な教諭職が無知な餓鬼に伝法不能です 中央演算装置の「沿革」から話を始めないといかん
電気信号の流れ、つまり「プラスとマイナス」「電気と電子」
こんなもんイメージ出来ません
つーことは、半田鏝から始めますか？
真空管とか～鉱石ラジオとか・・・
何回も「感電」ビリビリ感覚を味わせるの？ /* ここから絶対消すな
・
・
・
ここまで絶対消すな */ ↑
は絶対消すなってコメントに書いてあったけど消しても良いことがわかって全部コメントにしたもの。 VCS使おうよと問い詰めたいけど未だにありそうな闇
バージョン管理はITじゃなくても必須のリテラシーだよね 必須にしたって身に付く訳じゃないからなあ
必須にしなくても身に付くようにやらせなくちゃないのにな 会社を崩壊に追い込む“コミュ障な組織”の正体 (1/3)
https://www.itmedia.co.jp/business/articles/1906/13/news059.html
実際、山岸氏が、この安心をベースにした人間関係を重視する人々が持つ傾向を、実験によって明らかにしたところ、
次のような人々であることが分かった。
仲間以外は信用しない（「人を見たら泥棒と思え」に賛同する）
仲間内で、誰が誰を好いている、嫌っている、という情報に敏感
周りの人が自分をどう思っているのか気になる
他人との付き合いは、自分も傷つきたくないし、他人も傷つけたくない
孤独感が強い
感情を顔に出さない
山岸氏はこれを「社会的びくびく感」と名付けているが、これは、一般的なコミュ障のイメージに驚くほど近いことがよく分かる。
まさに安心に依存しすぎている人たちこそ、コミュ障の正体だ。
彼らは「人間同士の信頼関係」よりも、「安心を作り出す仕組み」の方に依存しているため、「この人はどの程度、信頼できるのか」
という感覚が鈍ってしまっており、それゆえに、コミュ障なのだ。 いちゃもん付けてばっかだなお前ら
まずはやってみてからだろ
国が決めたこと、素直に従えや
専門知識はあるかもしれないが視野は狭いな プログラミングの義務教育そのものは賛成だが、女房が教材持ってきてびっくりしたわ
まるで社会科の延長のような丸暗記しか想定してないし、
その丸暗記の内容が情報史とかコンピュータ概論とかクソみたいな内容 >>34
「学校で教える＝必ずマルバツ試験がある」という発想を改革すうときだね。 >>594
学校プログラミングも学校英語みたいになっていくのかねえ。
英語のウンチクは抱負だが、しゃべれない、みたいな。
コンピュータのウンチクは抱負だが、自作プログラムは作ったことがない、みたいな。 >>551
>そこに書いてある話は、中国人は優秀だが米国の専門教育を受けたエリートの人達との比較では
>まだ米国の人達の優秀さが上回っているという話であって、小学校からコーディングしているという
>話ではない。
「Elite Chinese Computer Scientists Don't Outperform Average Americans 」
「American students show up to college on their first day already better prepared than their global peers. 」
英語の読解力が足りないのではないのか？
それとも知ったかぶりで断言する癖でもあるのか >>598
アメリカの小中学生（middle school）向けのコース
グレイド6-8は、小学６年生から中学２年の内容ということになるが、この年齢にして、Androidでアプリケーションを
作り、ゲームの開発をして、Aliceを習得してからC++の学習に移る
http://www.unionleader.com/apps/pbcs.dll/article?AID=/20150913/NEWS04/150919699
Android App Development: In this hands-on six-week course, students learn how to create an app
for Android smart phones using MIT Appinventor software. Students will develop the necessary skills
to create their own interactive game in both emulated and physical Android environment. Students will
collaborate in teams of 2-3 to create an Android app using a simulator and then do their final project
presentation/demo using an actual Android device during the last couple of weeks of the course.
Grades: 6-8.
Video Game Design 101: Interested in video games? Want to learn how they are made? Video
Game Design 101 is a six-week course for you to create your very own Mario-type side scrolling
game using Stencyl that you can play with your friends and family. Grades: 6-8.
Introduction to C++ Programming: This course is the second of the three courses required for
the “Software Development Fundamentals” certificate. Students who successfully completed the
eight-week “Alice Programming” course last semester can register for the course. Students who
did not complete the prerequisite, can take this course with the instructor's permission but not for
the certificate. This is a six-week course that introduces students to the fundamentals of the
C++ programming language. Students will create programs to demonstrate understanding of variables,
statements, expressions, arithmetic, program control, etc. Grades: 7-8. >>599
UC Davis hosts C-STEM GIRL Camp for middle school girls(中学生)
https://theaggie.org/2017/08/07/uc-davis-hosts-c-stem-girl-camp-for-middle-school-girls/
“I liked that we got to learn C++ which I haven’t learned before and I really enjoyed it,”
Luisetti said. “I really like the project that we do at the end of the week. Ours is on firefighters.
We’re having the robots go in instead of firefighters because a ton of firefighters risk their lives
each year trying to put out fires.”
Naomi Baba, a seventh-grader from San Jose, became interested in programming robots after
seeing her father code. Baba also attended camps about coding with Java and Python.
“My mom’s friend recommended this program to her,” Baba said. “I said, ‘Sure,’ because I wanted
to try new things.”
Baba said her prior programming experience made the classes easier, although she had never used
program codes for robots.
“I like the classes. They’re interesting, and they teach us a lot of stuff in one day [such as] coding
[and] playing games to help our presentation skills,” Baba said. “Now I feel like I know so much
about […] coding.” >>1
知識集約型産業（ハリウッドモデル等）時代に、労働集約型産業に最適化し抜け出せない日本が経済成長をしたいなら日本人のマインドを変えないと無理だろう
ビル・ゲイツやポール・アレンは中高で当時のレベルで最先端のコンピューターサイエンスの専門教育を受けている
ウォズニアックはエンジニアである父親から電子工学の英才教育を受け、子供時代にはCPU/ISAを自作開発していた
ザッカーバーグも中高の時代から大学院レベルのコンピューターサイエンスの教育を受けている
Zuckerberg began using computers and writing software in middle school. His father taught him Atari BASIC Programming in the 1990s,
and later hired software developer David Newman to tutor him privately. Zuckerberg took a graduate course in the subject at Mercy College
near his home while still in high school.
ジョブズも小中高時代に個人で電子回路を作り、ジョブズが子供時代にヒューレット・パッカードから、周波数カウンタープロジェクトのために電子部品を発注しようと
したところ、部品工場でのサマージョブをオファーされ、そこで技術的経験を得たのは有名だ。Homestead High Schoolでの電子回路開発の逸話も有名だし、ヒューレット・パッカードでは12歳での製品レベルの物作りの質を体験、さらに親による妥協を一切せず
自らに対してだけは嘘をつくなという道徳意識による強い教化、アタリでの基盤テストからApple Iでの基盤と妥協を許さないテストによる貢献と献身は
ジョブズのバックボーンになっていると分析されている
アメリカには子供時代から職人魂を育て、専門家を養成して個人として（社会システムや組織に依存せず）自立するというマインドがある
戦前、特に国家総動員法が始まる以前の日本人は少しでも高い賃金を払う会社に転職し、技術を高めるほど報酬が高まる土壌があったが
今の日本人には長く続いた終身雇用制度・儒教ゼネラリスト文化のせいで、（学術や教養でない泥くさい）技を極めようとする職人魂のようなものが存在しない
職人魂とは職人を褒めるという意味ではない。文字通り、国民全員が各々のフィールドで職人になるために毎日向上心をもって孤独に日々技術を高めることだ
テレビや勲章をうける有名人、少数の職人だけが賞賛される一方で、個人が（莫大な時間と努力により）地道にスキルを積み上げる事、趣味・技を極める
ことに後ろ向きなところは、国家総動員法による社会主義的集団主義以降に見られる顕著な傾向だ。人が他の動物に比べ優れた脳を持つという長所を考えれば
アリのような昆虫でもできる集団生活にリソースを最適化しすぎて、個性や個人のスキルを軽視・劣化させるのは自然から離れた行為と言える
人生の目標が出世や金でなく、技や専門を極めることにあるというシンプルだがもっとも難しい生き方こそアメリカ人は体現しており、これは小学校4年で
進学経路を分けてしまうドイツの専門教育もある意味では類似する（ドイツは自由がなく最適かどうかは判断が分かれる）
いずれにしても日本の男は子育ても家事もろくにしていないのだから、薄っぺらいプライド・エゴや功名心を捨てて、謙虚に技や専門を上げるために年齢に
関係なく取りくまないと使い物にならない粗大ゴミとなるだろう 中学３年～高校１年に受講できる職業教育
Derby Public High School
https://www.derbyps.org/page.cfm?p=2099
CAREER & TECHNICAL EDUCATION
Explorations (Grades 9-10)
Computer Literacy
Digital Arts I*
Digital Arts II*
Image Editing & Design*
Game Design*
3D Art I - Modeling*
3D Art II - Animation*
Audio Engineering*
Flash Animation*
Flash Game Development*
Introduction to C++ Programming*
Computer Science I*
Computer Science II*
Engineering Design I*
Engineering Design II*
このように小中高では職業教育コースを受講できる
儒教頭だと科挙のことで頭がいっぱいの年代だ プログラミングが商業レベルになるまで、小中高から5～10年程度のコーディングは必要なわけで
これを学校の間にやっていないと、競争力のあるレベルにまで追いつくには大量の時間を投じても心もとない
そのために各国ではプログラミングの講座を提供しているのであり、論理的思考を
鍛えるのが最終目的に設定すると、学生は形式的で的外れなスキルを身につけるだけで
大学で突貫工事の詰め込みを受けることになり、ものになる学生は少数だろう
中学２年のコース
https://www.charlottelatin.org/academics/middle
Engineering for Girls
Prototyping
Simulating
Evaluating Models
3D Design
Printing
Laser Cutting
Electrical Circuit Design
Soldering
Programming
C++ and Python Fundamentals
Game Programming
Robotics プログラミングに向かない人って一定数いるから強制しないほうがいいと思う 馬鹿げたIT土方不足解消策
多重ピンはねをやめて
まともな条件を提示すれば良いだけなのに 何重にも上前をはねられる今の日本で
IT土方になる奴は情弱だけ >>606-607
まともな奴は上の方でパワポ職人してて
主なIT土方は「とりあえずプログラム書ける」レベルだから
安月給でこき使われても仕方がない
それより、んな連中が作ったシステムの上に立たされる日本がヤバイ >>479
お受験ママの脳ミソが爆発しちゃうからな 中学に技術科が導入されて以来の正しい改革だな。
今まで技術・テクノロジーを学校で扱わなかったのが不自然なこと。 できる子には、かったるい授業になりそう
うちは小学校低学年からC++いじって遊んでたからなあ >>576
アセンブラの最適化ってよくわからないけど、最後にゼロと比較するならBの初期値を100にして減算した方がいいのか 役所は、エクセル方眼使うような国だし…
まともな授業は期待できん 読み書きソロバンをマスターすれば十分だろ
プログラミングとか馬鹿すぎる、ンなもの、いずれ自動生成されるようになる
まず、分数できないヤツを無くせよ >>616
そういうバカにレベルを合わせた結果、この国はノーベル賞とってた世代を老害呼ばわりしながらアニメとゲームに夢中な無能揃いになったんだよ
バカは切り捨てろ キモオタ的扱いされて捨てられた君
生活が合わない等々と捨てられた君
嗚呼、生まれた子はそろそろ小学生…
あの女（男）は今頃何を思っているのか…
君は国の対応の遅さにイライラ
国家による被害者だらけのIT技術者達よ
時は帰ってきません(ﾟ∀ﾟ)ｱﾋｬ プログラミングが特別なものだと考えてるからバカがアレルギー反応を起こすんだよね
物事を整理して正しく解決する手続きがプログラミングだよ
これは別にコンピュータに処理をさせないとしても物事の段取りを考えるのは絶対に必要な教育
それをバカはAIが解決してくれるから何もしなくて良いとか平気で言っちゃう
誰かに命令されて何も考えず言われるまま体を動かすことに慣れきってるのかね？ >>616
小学生の頃プログラミングやってたおかげで分数の理解ができました(割とマジ) プログラミングよりもロボット工作をさせてあげたほうが
子供たちは喜ぶだろう。 >>622
ロボットを制御するためにはプログラミングが必要でしょうが >>623
そんな高度なコード、子供にかけるわけ無いだろ >>623
プログラミングは（に限らないけど）実践的に学んだほうが身になるので。
しかもその実践が子供たちにとって楽しいものならさらに身につき、
子供たちがその知識を自主的に発展させていく動機付けにもなるので、
長期的に考えて学習効果の種まきになると思われるので。 >>622-623
まあ、実際に動いてナンボだろうね。
PCやタブレットの画面だけじゃ糞ツマらんぞ。 一部の子供たちはすでにやっているね。
scratchのような開発環境でロボットを制御できるね。 >>626
子供の頃、COLOR命令で画面の色変えるだけでもワクワクしたぞ >>624
「前に進む」とか「右腕を上げる」とかそういう命令を組み合わせて動かすのはよくある >>594
あれ？制御っぽいことするんでなかったの？ >>631
thx
これはダメな方へ統一されていく予感が… 英語必修にして中高合わせて６年掛けても、一切身につかない日本の
教育レベルでは小学校から必修にして１２年かけても、多分一生身に
つかないぞ。 思うんだが、プログラミング以前にコマンドプロンプトでCUIに慣れることが先じゃね？
まずシェルスクリプトだろ。
そのあとバッチをおぼえて、スクリプト言語やって基礎完成だろ。
だからプログラミング以前にDOSをやるべき。 紙メディアでやろうとする頭の悪さｗ
しかも詰め込みっぽいしホント学習しない民族だなーｗ >>594
それは、情報教育の中でプログラミング教育とは
違う内容（違う単元）の資料でしょ？
情報倫理、セキュリティ対策が情報の範囲だから、
社会科みたいな内容は入ってくる。
で、学校の教師はそういう内容が好き。 30年前は小学生がコンピューターやってたら(コンピューター)オタクとか言われて差別されてキモがられてハブられてたぞ
それを強制するとは酷い時代になったもんだ >>3
愚民化政策の一環だよ。
本当の目的は、国語や算数といった基礎科目の授業時間を削ること。 >>3
一般教養ってことだろ
お前は英語や漢文や生物や物理や世界史を「全員に必要だから」教育してると思ってるのか
次世代を担う子供たち全員にITを学ぶ機会を与えるのは
日本国民の教養レベル向上として正しいよ 延々と車輪の再発明をやらせるバカ教師がわんさか生まれそう >>635
それは問題ではない
作業員を作るわけではないんだから >>643
そういう、実際にモノを作ることの蔑視が30年成長しない日本の原因じゃないかな Minecraftはどう？
既にやってる国があったよね >>646
しかし、女子が希望するホワイトカラー職で
今後も残りそうなのはプログラマーや法律系ぐらいしか無い >>651
総務はこの先相当狭き門になるぞ
新卒採用があるかどうか >>646
変な特別枠下駄履かせやりそうだからまともな結果が期待できそうにもない 実際世の中にでるとわかる
使い回せるアルゴリズムを20～30ぐらい丸暗記した方が楽 変数の扱いやループ、分岐とかの論理構造なんて素質あるやつは教えなくてもできるんだよなあ >>430
メモリいじるんだから変数は教えないといけないだろ
そうやって意味もなく簡素化しようとするから却って分かりにくくなる
昔数学であったコンピューターとかあれほんと何の意味があんのって感じ
プログラミングはハードを操作するためのものなのに >>56
子供の頃からプログラミングしてたけど、当時頭の中で組み立ててたのは
scratchよりカルネージハートのブロックの方がイメージ的に近いんだよなぁ。 英語は仕事辞めて1年半海外放浪した時に自然に身についた。 必修にしても教えるのがITと無縁の教員だろ？
それなら民間のプログラミングスクールと連携してやった方がいいと思う。 プログラムでも、掛け算の右左間違えたら×つけられるのかね パソコンは趣味の方が早く覚えられるんだがな…。
っか教育指導うんぬんかんぬん決めている頭の固そうな連中から先にパソコン教えた方がいいんじゃないか？
どっちにしろメーワクなのは子供達。 javaScriptでいいと思う
配列の仕組みやグラフィックの書き方
web画面の作り方
楽しみながら簡単に一通り学べる 人の手でプログラミングすること自体が時代遅れになるよ 小学5年くらいでBASICいじって遊んでたな
無料で教えてもらえるなんてありがたい世の中だ >>665
>VBをやりなさい
ExcelVBA最強、いやマジで >>671
こういうこと言う人が出てくるのだが、
コーディングが自動化されたら、そのための仕様書を書くのが
「プログラミング」と呼ばれるようになるだけ。
昔、機械語の数値を打ち込むのまでがプログラミングだったのが、
アセンブラで書くのがプログラミングと言われるようになり、
さらに、「高級」言語で書くのがプログラミングと言われるようになった。
同じように、今後も従来やっていたことの1レベル上のことを
厳密に（何かの文法に従って）記述することが
新しい「プログラミング」と呼ばれるようになっていくだけだろう。 5/28
【教育】小学校のプログラミング教育、地域間で格差拡大の懸念
https:
//egg.5ch.net/test/read.cgi/bizplus/1559049012/
7/25
【企業】全社員プログラマー化を狙い、社内コンテストまで開くディスコの覚悟
https://egg.5ch.net/test/read.cgi/bizplus/1564061789/
6/20
【雇用】難民を日本でWebエンジニアに 就労支援でプログラミング教育 PCや住居も無償提供
https:
//egg.5ch.net/test/read.cgi/bizplus/1561022505/
4/29
【IT】日本のIT業界の失われた50年、人月商売清算の日は近い
https://egg.5ch.net/test/read.cgi/bizplus/1524972944/
7/30
【IT】技術者に未来なし、「コーダー」という呼び名に潜む人月商売の闇
https:
//egg.5ch.net/test/read.cgi/bizplus/1564412604/
8/7
【IT】え、そうなの？ 「将来性のないプログラミング言語5選」の内容に各所からツッコミ
https:
//egg.5ch.net/test/read.cgi/bizplus/1565167349/ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
